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古詩詞復習教學設計（通用13篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，狹義的古詩，是指產生于唐代以前并和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的古詩詞復習教學設計，希望對大家有所幫助。
古詩詞復習教學設計 1
復習理念：
通過回顧與整理課內外古詩，使學生養成自我復習、積累古詩的習慣。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，充分調動學生的積極性，在設計過程中力求強調知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。
復習目標：
1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。
2.利用思維導圖整理復習，重溫詩句，學以致用。
3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。
4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。
復習重、難點
1.學會整合歸類所學過的古詩。
2.感受傳統文化的藝術魅力。
復習準備：
制作課件。
課時安排：
一課時
復習過程
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起走進詩詞大會，領略古詩詞的魅力。（板書課題：古詩詞）
二、交流方法，靈活積累
1.過渡：我們學過的古詩也很多了，猶如一個繁花似錦的百花園，大家是如何背誦古詩的呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）
2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。
3.學習歸類列表法。
�。�1）回顧本學期的課內外古詩有哪些？生答。（課件出示）
�。�2）師生配合，利用思維導圖板書整理并復習背誦課外古詩
三、分組梳理課內古詩
1每組利用思維導圖框架梳理一首詩，包括作者、朝代、內容、表達思想。
2.組內交流。
3.全班展示。教師隨機板書，梳理課內古詩。
四、闖關比賽
1.過渡：在小組同學的共同努力下，我們一起復習了本冊書的課內古詩，但老師知道，大家的詩詞儲備絕不僅僅限于課內，老師特意準備了一次闖過游戲。希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們小組闖關成功！
2.出示課件。
第一關：吟詩對對。
�。�1）舉頭紅日近，______________________。
�。�2）解落三秋葉，______________________。
�。�3）______________________，呼作白玉盤。
�。�4）______________________，吹花送遠香。
�。�5）臨行密密縫，______________________。
�。�6）______________________，沙暖睡鴛鴦。
第二關：金睛火眼。
細心觀察，找出詩句中的錯別字。
�。�1）不知細葉誰栽出，二月春風似剪刀。
�。�2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青。
�。�3）兒童放學回來早， 忙趁東風放紙鳶。
�。�4）路人借問搖招手， 怕得魚驚不應人。
�。�5）遲日江山立，春風花草香。
�。�6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。
第三關：巧妙運用
古詩詞是中華文化中一顆璀璨的明珠，在我們的生活中，人們也會隨口吟誦。請看下列情境，你想到了哪些詩句？
�。�1）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________�！�
�。�2）春天柳樹長出了嫩綠的葉芽，垂掛著萬千根枝條，我不禁想起賀知章的詩句“_______ ___ ___�！�
�。�3）“_______ ， ___ _ _�！蔽覀円獝巯ЪZ食，因為每一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的。
五、總結梳理
1.組織學生對照板書總結本節課內容。師：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的.古詩，還領悟了不少的復習方法。
六、遷移運用，課上練筆
1.師：大家看，思維導圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快，還能幫助我們梳理知識，把握重點。我們要學著畫思維導圖，用思維導圖。古詩詞用簡練的語言，表達的意境卻意味深長，如果我們在說話、習作時能恰當運用，就可以起到畫龍點睛的作用。那么，在你的生活中，有沒有一些景物、一些畫面、一件事情讓你想到了哪句古詩呢？今天我們就來寫一寫。在寫話之前先畫一畫思維導圖，把思路整理清楚，寫話的時候就不會東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來試一試吧。
2、指名展示
七、布置作業
1.完成寫話練習
2.自主選擇
�。�1）課下再搜集兩首你喜歡的詩整理在采蜜集上；
�。�2）自由選擇一首古詩做詩配畫。
古詩詞復習教學設計 2
復習理念：
小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節復習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。
復習目標：
1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。
2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學以致用。
3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。
4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。
復習重、難點
1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。
2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力。
復習準備
教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。
學生準備：1.重溫六年級下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。
課時安排：
一課時
復習過程
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）
【設計意圖：開門見山，直接導入，讓學生在最短的時間內直接明確本節課復習的內容，以此誘發學生的復習欲望，使學生很快地進入復習的狀態�！�
二、交流方法，靈活積累
1.過渡：我們小學階段學過的古詩不計其數，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）
2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。
3.重點交流歸類列表法。
�。�1）回顧古詩分類的依據。（可以按詩人分，可以按內容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）
�。�2）以小組合作的方式，根據詩人和朝代對古詩進行歸類。
�。�3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）
朝代詩人所寫的詩篇
�。�4）組織學生根據題材對古詩進行歸類。（提示學生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）
�。�5）教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）
題材對應的詩篇
4.根據板書鼓勵同學們課后用自己喜歡的記憶方法把小學階段積累的所有古詩進行整理、歸類。
【設計意圖：組織學生交流記憶古詩的方法，有效地進行了資源共享，使學生從中“得之以漁”，并學以致用。整個環節，教師只是充當了活動參與者的角色，把課堂的教學時間和空間還給了學生，使學生復習興趣濃厚，復習氛圍活躍，收到了事半功倍的復習效果�！�
三、重溫學法，品讀古詩1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。
2.出示詩內容。
3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。
4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點評。
5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結合注釋，讀中理解，聯系插圖，發揮想象等。
6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導學生結合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。
7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。
8.鞏固練習：根據出示的詩意圖，背出相應的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。
9.總結學法。
【設計意圖：本環節是復習的重難點，為了讓學生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中杜甫的《江畔獨步尋花》為例，引導學生回憶交流，并加以點撥小結。最后通過練習，鞏固學生所學的知識，從而提高復習技能�！�
四、快樂闖關，加深記憶
1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！
2.出示課件。
第一關：吟詩對對。
�。�1）鄉村四月閑人少，______________________。
�。�2）______________________，霜葉紅于二月花。
�。�3）桃花潭水深千尺，______________________。
�。�4）______________________，潭面無風鏡未磨。
�。�5）兩岸青山相對出，______________________。
�。�6）家家乞巧望秋月，______________________。
�。�7）孤帆遠影碧空盡，______________________。
�。�8）______________________，笛弄晚風三四聲。
第二關：詩獻四季。
把自己最喜歡的`古詩獻給最喜歡的季節。
第三關：百家爭鳴。
思念家鄉時，我們吟——感謝母愛時，我們吟——依依惜別時，我們吟——贊美柳樹時，我們吟——喜迎春節時，我們吟——觀賞瀑布時，我們吟——第四關：金睛火眼。
利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！
�。�1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（）
�。�2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）
�。�3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
�。�4）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（）
�。�5）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（）
�。�6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（）
3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！【設計意圖：采用形式多樣的闖關練習，使枯燥無味的復習課變得饒有趣味，不但調動了學生復習古詩的熱情，為學生提供了一個充分表現自我、張揚個性的舞臺，又打開了學生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現在學生的面前，學生從中受益匪淺，習有所獲�！�
五、遷移運用，促進提高
1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷�！比绻覀冊谡f話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？
2.出示情境題，指名回答。
�。�1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________�！�
�。�2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________�！�
�。�3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________�！�
�。�4）中秋佳節，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________�！�
�。�5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________�！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α�，可他永遠留在我們心里。
3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）
【設計意圖：學生的學習能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學以致用。設計情境題，目的是希望學生能夠將自己所積累的古詩運用到平時生活和習作中，從而促進學生綜合運用語文能力的提高�！�
六、交流收獲，總結提升
1.組織學生交流復習收獲。
2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。
【設計意圖：組織學生交流復習收獲，目的是使學生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結，能進一步激發學生的求知欲，增強學生的自信心�！�
七、布置作業，凸顯個性
1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共享。
2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。
3.選做題:有興趣的同學課后可搜集一些回環詩進行吟誦，也可以自己當“小詩人”，創編古詩。
【設計意圖：作業設計突出個性化，體現以學生發展為本的理念，使學生自覺養成自我閱讀與積累古詩的良好習慣�！�
古詩詞復習教學設計 3
一、復習設計說明：
古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學習是青少年了解民族傳統，接受優秀民族文化熏陶的捷徑�！墩Z文課程標準》對古詩文的學習作了明確要求，要求7—9年級學生背誦80篇古今優秀詩文。本期在進行古詩詞的教學時，我進行了一些探討，現從以下幾個方面來談談教學故詩的復習設計。
二、教學目標：
1、體會詩的意境及作品風格。
2、領略詩歌和音樂完美結合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。
3、學生作品——仿詩。
三、教學過程：
(一)、教師活動：
1、復習以前所學古詩詞。
2、指生朗讀或背誦所學古詩
3、分類復習如寫景、說理等類的古詩。
4、自主、合作、探究、賞析理解古詩的意思。
5、討論、探究古詩詞特點。
6、仿寫古詩詞。
7、學生作品展示。
8、互評互改仿寫古詩作品。
9、作業：默寫制定古詩背誦篇目
�。ǘ⿲W生活動：
1、復習以前所學古詩詞。
2、 指生朗讀或背誦所學古詩
3、分類復習如寫景、說理等
4、自主、合作、探究、賞析。
5、討論、探究古詩詞特點并理解古詩的意思。
6、仿寫古詩詞。
7、學生作品展示。
8、互評互改仿寫古詩作品。
9、作業：默寫制定古詩背誦篇目
四、教學反思
古詩詞很好的體現了漢語的音樂美，有雙重疊韻，有平仄相對，通過演唱，學生可以深切地感受漢語的那種節奏感、韻律感，培養高雅的審美情趣。
復習古詩詞的教學目的：
1、繼續領略詩歌和音樂完美結合的神韻，體悟純文學藝術和流行文化互相融合的'精妙，增強對詩歌藝術的親和力。
2、通過古詩詞的復習，學生做到：讀一讀，感受美；鑒賞美；看一看，理解美；寫一寫，創造美。
3、提高藝術鑒賞水平，積累古今詩詞。
教學方法：吟誦——翻唱——仿寫。
注重實踐，注重體驗
本堂課復習目標設計的意圖在于：讓語文課充滿“語文味”，讓學生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發自己創作詩歌的熱情。讓學生仿寫古詩詞，鼓勵學生進行實踐創造，從而提高自身文學素養。
古詩詞復習教學設計 4
第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞(7題33分)
1.名句名篇默寫題與文學常識題
知識范圍：課標建議的60個背誦篇目;文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。
默寫時要注意：
(1)今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。
(2)字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內容)
(3)要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。
注意詩歌中有固定含義的意象：
�、彪x別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，">(送別的歌聲)。
�、睬閻垲悾荷�(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。
�、橙烁耦悾壕栈�(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔)，松(傲霜斗雪堅守節操)，
�、幢轭悾何嗤�(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，
�、灯渌悾豪ド接�(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。
6">(高雅，潔身自好)
第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感)
常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?
這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
A. 意境(氛圍)特點術語有：
孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。
B. 思想感情術語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)
詩歌就題材(內容)的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：
�、旁伿窇压旁�:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業。(寫古跡古人，多用典故)
�、仆形镅灾驹姡翰恢苯颖砺端枷肭楦�，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
�、沁吶鲬鹪姡夯蚴銓憟髧⒐阎�;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。
�、攘b旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
�、伤蛣e留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。
�、侍飯@山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。
�、思词赂袘言姡夯驊n國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業;或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。
�、涕|怨閨愁詩：或表達對9">丈夫的思念，或寫春光(青春)易逝，光陰不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。)
第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)
常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的`?
寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：
第一種：描寫景物的方法：
�、睆闹苯优c間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;
�、策\用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考�？�)借代雙關反問設問、反問、互文;
3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考�？�)象征、鋪陳，白描。
4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考�？�)
5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。
�、稄恼{動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。
第二種：描寫人物的方法
�、睆闹苯优c間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;
2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫
�、尺\用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語;
�、催\用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考�？�)
第四種：結構(構篇)方式
對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考�？�)過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、
第五種類型：語言煉字類
常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?
變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)�；瘎訛殪o或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調換詞序
注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
特別注意下面的另一種不同題型：
常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風格)
變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格?或談談這首詩歌的語言藝術。
正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點類術語)：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。
第六種類型：分析詩眼類(或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面)
常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用?
變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關鍵?為什么?
詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統攝(總結)作用?為什么?
古詩詞復習教學設計 5
一、教學目標
1、能流利地背誦、正確地默寫古詩詞
2、理解其內容，體會詩人情感。
3、掌握基本的鑒賞古詩詞的方法。
4、培養學生熱愛中華民族優秀文化的感情，進而陶冶其情操，培養其審美情趣，鼓舞其奮發有為。
二、教學重點
1、掌握基本的鑒賞古詩詞的方法。
2、培養學生熱愛中華民族優秀文化的感情。
三、教學難點
《西江月》的課外練習上，當堂檢測學生對所學方法是否能靈活運用。
四、教法和學法
1、講析法
2、朗讀指導法
3、多媒體輔助教學法
4、討論法、朗讀法和圈點勾畫法.
五、課前準備
收集有關素材，制作計算機多媒體輔助教學課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
各位同學大家好﹗今天見到大家我非常激動。這是為什么呢？因為我在大家燦爛的笑臉上，看到了明媚的春光，感受到了盎然的春意。咱們每一位同學都是這大好春光里的一道亮麗的風景。希望在這節課上，大家能占盡春光，展現自我。好不好？
�。ǘ┍骋槐�
今天我們來復習第二單元的幾首描寫春天的古詩詞（出示幻燈片2）。明確本節課的內容。
這一環節我讓學生來一個男女生背詩對抗賽，采取單挑的形式。通過這一環節來檢測學生的.背誦情況。
�。ㄈ┵p一賞
同學們，我們的詩人熱愛生活，善于觀察，并用生花的妙筆，為我們描繪出一幅幅春的畫卷。下面我們來欣賞一下。（出示幻燈片3——17）
同學們，詩中有畫，畫中有詩，你在欣賞畫面的時候，你聯想到哪些有關的古詩句？欣賞完之后，你能不能寫出來？
�。ㄋ模⿲懸粚�
出示幻燈片18
要求學生寫出欣賞畫面時聯想到的古詩句。找五位學生到黑板前依次寫出要求的古詩句。其余的學生在下邊寫。寫完后找學生糾正錯誤。
此環節檢測學生的默寫情況。
�。ㄎ澹┦嵋皇�
在學生熟練背誦、正確默寫的基礎上，梳理鑒賞古詩詞的方法:一讀二悟三賞。出示幻燈片19--20，并打印出來發給學生保存。
古詩詞復習教學設計 6
復習目標：
1、準確掌握古詩詞名篇名句。
2、明確中考的考查范圍和出題類型。了解復習的重點和方法。
3、熱愛古詩文學習，提升審美情趣。
復習重點：
復習積累名篇名句
復習難點：
積累、運用中提升審美情趣。
復習準備：
教師準備：設計方案，布置任務。
學生準備：先自主復習，初步分類。
復習過程：
一創設情境出示目標
播放古詩詞朗誦、演唱視頻
出示本節復習課的目標
二調動記憶歸類整理
名句接龍背誦
寫景（春、夏、秋、冬）
抒情（愛國·思鄉、懷人、送別、理想抱負等）。
哲理
小結：考綱中規定的'詩、詞、曲34首，是復習的重點和方向。對名篇名句，應在理解的基礎上，熟練背誦，正確默寫。
了解中考題型：填句型默寫、看詩題默寫、提示型默寫；分值約占10分。
古詩詞復習教學設計 7
一、詩詞復習要點
1．王灣《次北固山下》
�。�1）賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句。
參考：用大小映襯的手法。小景（順風而來的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。
�。�2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年�！币痪�。
參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動地描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。
�。�3）最后一句表達了詩人怎樣的情感？
參考：對家鄉親人的思念。
2．杜牧《赤壁》
�。�1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？赤壁之戰。
�。�2）這首詩運用了怎樣的藝術手法？
運用了以小見大的藝術手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。
3．蘇軾《浣溪沙》
�。�1）這首詞體現了詩人怎樣的人生態度？體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。
�。�2）上闋描寫了怎樣的景色？幽靜、充滿自然生機、令人心曠神怡的景象。
�。�3）賞析下闋。下闋就眼前“溪水西流”之景生發感慨和議論，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆，體現了詩人熱愛生活、樂觀曠達的性格。
4．王建《十五夜望月》
�。�1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環境氣氛，營造了怎樣的意境？
營造了清冷寂靜，月明人遠，思深情長的意境。
�。�2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。
“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。
“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。
�。�3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。
“無聲”二字，細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯想到月宮中美景。
�。�4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。
這兩句詩人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠的情思表現得深沉�！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一起灑落人間似的。
�。�5）這首詩抒發詩人怎樣思想感情？抒發了詩人別離思聚的感情。
5．蘇軾《水調歌頭》
�。�1）分別概括上下闋的主要內容。
上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝福。
�。�2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？
反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調是樂觀的。
�。�3）簡要分析這首詞的藝術特色。
全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力。
�。�4）“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）
二、文言文復習要點
�。ㄒ唬豆糯⒀远⻊t》
1．通假字：
�。�1）而置之其坐坐同“座”，座位
�。�2）反歸取之反同“返”，返回
2．一詞多義：
其：自度其足鄭人的之：至之市到——去
從其所契者入水求之他何不試之以足代鞋子
遽契其舟那，那個是吾劍之所從墜用于主謂之間，不譯
度：自度duó其足量長短而忘操之代尺碼
吾忘持度dù尺碼從其所契者入水求之代劍
3．特殊句式：
�。�1）倒裝句：鄭人有欲買履者有個想買鞋的`鄭國人
無自信也不相信自己的腳
�。�2）反問句：不亦惑乎（表示委婉語氣）不是很糊涂嗎
4．性格：固執、迂腐
5．手法：通過人物對話諷刺；通過議論諷刺
6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。
7．啟示：學習上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應用………
�。ǘ队讜r記趣》
1．通假字：項為之強“強”同“僵”，僵硬
以土礫凸者為邱“邱”同“丘”，土山
2．一詞多義：
之：故時有物外之趣（助詞，的）昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）
項為之強（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）
心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性，不譯）
驅之別院（代詞，指“癩蛤蟆”）
為：項為之強（因為）以叢草為林（當作）
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）
3．固定句式：
作……觀（當作……看），以……為（把……當作）
4．一個中心：記趣
5．兩個原因：眼力好，善于觀察和想像
6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆
7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆
8．語言簡樸、自然、生動。
�。�1）昂首觀之，項為之強�！鞍骸薄皬姟边@一細節表現了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。
�。�2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為傳神。
�。�3）捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院：“捉”，“鞭”，“驅”既表現驅趕蛤蟆過程，又表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。
�。�4）沖煙飛鳴“沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。
�。�5）果如鶴唳云端“唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。
�。�6）拔山倒樹而來“拔”“倒”形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬洞伪惫躺较隆�
1．《次北固山下》作者，代詩人，他經鎮江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩屬言詩。
2．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現了這一思想感情？
3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。
4．請發揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯所呈現的畫面。（30字左右）
�。ǘ冻啾凇�
1．這首詩的作者是，他與同時期的并稱為“小李杜”�！扒俺笔侵赋�，周郎是指。
2．試簡析這首詩的后兩句的藝術特色。
�。ㄈ朵较场�
1．請展開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。
2．說說下闋表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄋ模端{歌頭》
1．詞前小序的作用是什么？
2．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？
3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風格嗎？并舉兩個作家。
4．對這首詞的賞析不正確的一組是（）
A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現實與理想、出世與入世的矛盾思想。
B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現實，表達了對人間生活的贊美。
C、“不應有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。
D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀的。
6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）
�。ㄎ澹┼嵢擞杏I履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也�！�
1．《鄭人買履》選自《》，作者，x（朝代）人。
2．給下列字注音。①履（）②寧（）
3．解釋字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）
�。�5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）
4．翻譯下列句子。
�、偌胺�，市罷，遂不得履。
�、趯幮哦�，無自信也。
5．這則寓言故事包含了什么道理？
6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。
�。┏擞猩娼�，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！敝壑�，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
1．《刻舟求劍》這則寓言出自《》，編者是x。
2．給下列字注音。①墜（）②遽（）③契（）④惑（）
3．解釋下列詞語。①涉（）②是（）③遽（）④求（）
4．分別指出加點詞所指代的內容。
�、倨鋭ψ灾壑袎嬘谒ǎ阱崞跗渲郏ǎ�
5．翻譯句子。
�、偈俏釀χ鶑膲�。譯文：。
�、谇髣θ舸�，不亦惑乎？譯文：。
6．這則寓言故事包含了什么道理？
7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。
�。ㄆ撸┯鄳浲蓵r，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
1、聯系上下文解釋下列加點的字詞。
�、艔垼ǎ┠繉Γǎ┤闸泼鳎ǎ┎烨锖粒ǎ�
�、琼棧ǎ橹畯姡ǎ壬w（）
2、下列加點詞意思相同的一項是（）
A、必細察其紋理必先苦其心志
B、以蟲蟻為獸徐噴以煙
C、舌一吐而二蟲盡為所吞項為之強
D、驅之別院故時有物外之趣
3、翻譯下列句子。
�、僖娒晷∥⑽�，必細察其紋理。譯文：。
�、谟至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：。
�、坌闹�，則或千或百果然鶴也。譯文：。
�、茏礁蝮�，鞭數十，驅之別院。譯文：。
4、出自《幼時記趣》的成語有：（1）xx（2）xx（3）xx
5、“拔山倒樹而來”的描寫帶有夸張想象，作者把xx想象為山，將xx想象為樹。
6、一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真�！闭埥Y合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？
古詩詞復習教學設計 8
一、復習設計說明：
古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學習是青少年了解民族傳統，接受優秀民族文化熏陶的捷徑�！墩Z文課程標準》對古詩文的學習作了明確要求，要求7—9年級學生背誦80篇古今優秀詩文。本期在進行古詩詞的教學時，我進行了一些探討，現從以下幾個方面來談談教學故詩的復習設計。
二、教學目標：
1、體會詩的意境及作品風格。
2、領略詩歌和音樂完美結合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。
3、學生作品——仿詩。
三、教學過程：
(一)、教師活動：
1、復習以前所學古詩詞。
2、指生朗讀或背誦所學古詩
3、分類復習如寫景、說理等類的古詩。
4、自主、合作、探究、賞析理解古詩的意思。
5、討論、探究古詩詞特點。
6、仿寫古詩詞。
7、學生作品展示。
8、互評互改仿寫古詩作品。
9、作業：默寫制定古詩背誦篇目
�。ǘ⿲W生活動：
1、復習以前所學古詩詞。
2、 指生朗讀或背誦所學古詩
3、分類復習如寫景、說理等
4、自主、合作、探究、賞析。
5、討論、探究古詩詞特點并理解古詩的意思。
6、仿寫古詩詞。
7、學生作品展示。
8、互評互改仿寫古詩作品。
9、作業：默寫制定古詩背誦篇目
四、教學反思
古詩詞很好的體現了漢語的音樂美，有雙重疊韻，有平仄相對，通過演唱，學生可以深切地感受漢語的那種節奏感、韻律感，培養高雅的審美情趣。
復習古詩詞的教學目的`：
1、繼續領略詩歌和音樂完美結合的神韻，體悟純文學藝術和流行文化互相融合的精妙，增強對詩歌藝術的親和力。
2、通過古詩詞的復習，學生做到：讀一讀，感受美；鑒賞美；看一看，理解美；寫一寫，創造美。
3、提高藝術鑒賞水平，積累古今詩詞。
教學方法：吟誦——翻唱——仿寫。
注重實踐，注重體驗
本堂課復習目標設計的意圖在于：讓語文課充滿“語文味”，讓學生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發自己創作詩歌的熱情。讓學生仿寫古詩詞，鼓勵學生進行實踐創造，從而提高自身文學素養。
古詩詞復習教學設計 9
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。小學六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們再一次漫步詩林，領略古詩詞的無窮魅力。（板書課題：詩林漫步）
二、欣賞圖畫，感受詩篇
我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！
1、 出示圖（葉紹翁《游園不值》），看到此圖，你想起了哪首詩？
�。�1）從這首詩中你感受到了什么？
�。�2）這首詩描繪了秀麗的春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？
預設：《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》等
�。�3）一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的.詩詞嗎？（出示四季課件）
預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。
秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》
�。�4）每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山美不勝收，引得無數文人墨客揮毫潑墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（出示瀑布圖）（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）
�。�5）出示圖（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖），看到此情此景，你想起了
A、讓我們一起來吟誦這首詩。從這首詩中你感受到了什么？
B、這是一首送別詩，從古至今，不少文人墨客都曾寫過送別詩，它們有的幽怨，有的豪放，有的深情，你還知道哪些？
預設：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》
3、小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開聯想，歸類整理出了學過的描寫四季美景、友情送別等相關詩句。其實古詩根據描寫內容還有很多類型。如：詩人借一種事物來表達自己的志向情操，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？
預設：《青松》《石灰吟》《馬詩》《墨梅》
再如：反映邊塞生活的，我們稱之為“邊塞詩”，你能吟誦幾首邊塞詩嗎？ 預設：王翰和王之渙的《涼州詞》、《塞下曲》、《使至塞上》、《馬詩》、《出塞》
今天我們所復習的古詩不過是古詩園的一角，課后大家還可以繼續漫步詩林，豐富自己的積累，在練習紙上完善古詩的整理歸類，這樣復習起來就更有效了！
三、快樂闖關，加深記憶
1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！
2.出示課件。
古詩詞復習教學設計 10
教學目標：
1、了解中考常見題型，掌握應對方法。
2、轉換復習角度，學會歸納整理，以此來達到提高復習效率的目的。
教學重點：
1、拓寬思路，掌握方法。
教學安排：
一課時
教學過程：
導語：學而不思則罔，思而不學則殆。這句話很好地闡明了學習和思考的關系，希望同學們在這節課上把學習和思考相結合，復習舊知識，思考新方法，獲得更多的收獲。
一、明確今天的學習內容是古詩文名句的默寫。
二、既然是為中考而復習，請先了解相關要求。(出示幻燈片)
相關鏈接一：
《課程標準》對古詩詞的閱讀要求是：
誦讀古代詩文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，背誦優秀詩文80篇。
對古詩詞閱讀的評價建議是：
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文的大意。
教學大綱的要求是：
誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。
相關鏈接二：
中考語文對古詩詞的考查：
1、積累默寫。
2、古詩詞賞析。
體現于“積累與運用”板塊。（三名：名篇、名段、名句）
三、根據題型，把握考點：了解中考古詩文默寫的常見題型及示例。
�。�1）對接型默寫：要求直接按課文原句填寫上句或下句。
示例：默寫：
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
�。ā兜玫蓝嘀�，失道寡助》）
�。�2）理解型默寫：采用提示篇名、內容要點及作用等方式，要求選填出合適的句子。
示例：古詩文默寫：
《桃花源記》中能充分展現老有所養、幼有所長的和樂情景的句子是：
“黃發垂髫，并怡然自樂�！�
�。�3）運用型默寫：設計某種情景，根據情景內容選填恰當的古詩文句子。
示例：古詩文默寫：
我國信息產業起步晚，發展快，頗有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
之勢。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句填寫）
�。�4）開放型默寫：提出一種要求，讓學生根據要求默寫，答案多樣化。
示例：
《過零丁洋》一詩中，表現詩人文天祥（寫出詩人的.名字）高尚節操和舍生取義的生死觀，從而感召后代許多志士仁人為正義事業而英勇獻身的詩句是：
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
四、根據題型，把握應對方法。
認真背誦是基礎；規范書寫很重要；全面理解是關鍵；準確篩選不算難；合理遷移、靈活應用靠語感。
五、實戰演練：做全國中考題，試著分析題型及應對方法。
練習一：（2005年青島市）
1、登斯樓也，則有去國懷鄉憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
�。ǚ吨傺汀对狸枠怯洝罚�
(2007年吉林省新課標區)
1.在下面的田字格中端正地書寫名句。（書寫1分，每句1分）
(1)窈窕淑女，君子好逑。（《詩經關雎》）
練習二：(2007年浙江寧波市)
1.古詩文填空。
�。�1）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）
�。�2）東晉才女謝道蘊的“未若柳絮因風起”，以柳絮喻雪，給人春天般的溫暖，被譽為千古名句。唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”與此有異曲同工之妙。
�。�3）詩言志。我國古代有不少寄寓偉大理想抱負，抒發建功立業情懷的詩句，請寫出連續的兩句：愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
練習三：(2007年鹽城)
1.根據提示默寫填空
�。�1）《醉翁亭記》作者描繪瑯琊山山間春夏之景的句子是：
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。
(2007年湖北省潛江、仙桃、江漢油田)
2.按要求填空
�。�4）面對人生中成功的歡樂與失敗的痛苦，我們應該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣，擁有“不以物喜，不以己悲”的心態。
練習四：（2005年邵陽市）
1、我國古詩詞中有不少含“春”字的句子，請自選一句寫出來。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
�。�2007年福建省寧德市）
2、古詩詞中，含有“雨”的句子很多，我能寫出其中一個完整的句子：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
(2007年濟寧市)
3、寫出一句古詩文中催人上進、勵志奮發的名句。（課內外皆可）
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
六、小試牛刀：
假如我是中考命題者，根據常見題型每種題型各出一道題，并闡明考查側重點是什么。
提示：
1、古詩文中的主旨句、哲理句、運用修辭的句子考查機率較大；
2、書上的賞析點評之語可作理解型默寫的題干；
3、同一個句子可以有不同的考查角度。
七、火眼金睛：
假如我是中考閱卷者，請判斷下列答案的正誤，若有錯，請改正。
按照提示，在下列橫線上默寫古詩文。
1、不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中。（自緣身在最高層）
2、亂花濺欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（亂花漸欲迷人眼）
3、李商隱在《無題（相見時難別亦難）》中運用比喻和雙關手法寫相思之情的句子是：“相見時難別亦難，東風無力百花殘�！�
�。ù盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）
4、蘇軾《水調歌頭明月幾時有》中表現人與人之間美好感情的句子，
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。（但愿人長久，千里共嬋娟。）
5、在你交往的朋友中，許多人都是優點和缺點并存的，怎樣正確對待他們的優缺點呢?《論語》中“三人行，必有我師焉”已給了我們正確的答案。
�。〒衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。）
6、請寫出一句描寫春天的詩句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
�。ù荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來。）
�。ɑ颍簛y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄）
�。鞔_：出錯原因各不相同。1是誤背，2是寫錯別字，3、4是理解錯誤，導致篩選錯誤，5是理解出錯，導致篩選遷移應用都出錯，6也是理解出錯，導致篩選出錯。）
背誦小竅門：分類巧記憶，全面深理解。
總結：
對于中考古詩文名句默寫的復習應該做到：
全面復習，了解題型，掌握方法，鞏固練習。
結語：工欲善其事，必先利其器。希望同學們做好充分的準備，迎接中考，迎接人生的挑戰！
八、布置作業：
1、完成練習。
2、參考老師的分類整理，自己對古詩文名句進行歸納整理。
3、誦讀課外名句，擴大積累量。
古詩詞復習教學設計 11
【課程標準】
1、課程標準要求7—9年級學生背誦并能正確默寫80篇（段）文言詩文，但推薦的只有50篇。
2、其余30篇在不同的考區可能有所不同，考生必須及時了解相關信息以便及時進行復習。
【中考說明】
《隨州市2013年中考說明語文》對古詩詞試題有以下要求：默寫常見的古詩詞名句；鑒賞文學作品的形象和語言；評價文章的思想內容和作者的觀點態度；考查內容不受教材內容的限制，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。對閱讀能力的考查，以課外閱讀材料為主。
【課時】
5課時
【教學過程】
一、題型歸納
古詩詞鑒賞題是中考語文中經常出現的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發現，這類題目一般文字淺易，學生對考點也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學生答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。
�。ㄒ唬┢肺稛捵诸�
[中考題型]
�。�1）詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？
�。�2）“某”個字或詞用得好，好在哪里？
�。�3）“某”字能否改為“某”字？
�。�4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。
[應對策略]
這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
渡漢江
宋之問
嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。
問題：首句中的“斷”字有什么表達效果？
解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了
詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的`思家之情。
二、名句賞析類
[中考題型]
�。�1）某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？
�。�2）詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。
�。�3）從某句詩中領悟到什么人生哲理？
[應對策略]
這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？
解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。
三、主旨情感類
[中考題型]
�。�1）詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？
�。�3）塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感？
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。
[題型示例]
閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
秋夜曲
張仲素
丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？
解析：這首詩是通過寫景來抒情的�！耙磺芯罢Z皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）
四、想象描述類
[中考題型]
�。�1）展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。
�。�2）詩歌展現了一幅怎樣的畫面？用簡潔優美的語言進行描繪。
[應對策略]
這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
[題型示例]
欣賞下面一首詞，回答后面的問題。
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。
問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優美的語言進行描繪（100字以內）。
解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關鍵詞是“畫面”——即要求將下片內容以“畫面”的形式再現出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉溪頭”忽然呈現出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊！
五、表達技巧類
[中考題型]
�。�1）詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？
�。�2）詩歌運用了哪些表達方式？
�。�3）詩歌是怎樣抒發作者的情感的？
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩歌表現手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：
�。�1）修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；
�。�2）表現手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；
�。�3）表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發了什么樣的思想感情。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。
解析：這是一道典型的表現手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現了什么內容（或抒發了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。
六、古詩詞文默寫題
[中考題型]
1、補充型默寫，這是以“死記硬背”為主的傳統題型。此類試題或空前或空后或空中間或空兩邊留給考生作答，無論怎樣變化，難度都是很低的，不過也因為難度低而常被考生忽視，結果丟分不少，令人深感遺憾。究其原委，大多是考生沒有認真細讀各地的評分標準——有任何一處錯誤均不得分。因此復習時必須做到“課文要仔仔細細地讀，文句要認認真真地寫”，否則易題也變為難題。
2、歸類型默寫，這是在“死記硬背”的基礎上把學過的知識進行歸納和總結，使學過的知識融為一體的好題型。其特點是從某一角度出發，按一定的標準，分門別類歸納總結，有助于知識的深化。
3、理解型默寫，這是在“死記硬背”的基礎上把學過的知識進行正確的理解，使學過的知識真正成為自己的知識，從而牢記于心。此類試題雖然難度較大，只要考生能潛心鉆研，細心理解，也能化難為易，獲得成功。
4、聯想型默寫，這是一種深層次的默寫，不僅考查考生的記憶能力、理解能力，還考查考生的遷移、聯想能力。此類試題的主要特點是古今融為一體，歷史與現實緊密結合。
5、運用型默寫，這也是一種深層次的默寫，不僅考查考生的記憶能力、理解能力、遷移聯想能力，更著重考查考生活學活用的能力，真正做到所謂古為今用、學以致用、活學活用，這是最為理想的學習境界。
古詩詞復習教學設計 12
教學目標
�、敝R與能力：
�、艑W生能流利、準確地背誦考標中規定的古詩文篇。
�、茖W生能根據語境準確、恰當地填寫古詩文名句。
�、策^程與方法：
�、朋w驗中考；
�、祁}型歸類；
�、菍W以致用。
�、城楦袘B度與價值觀：
通過積累古詩文，感受祖國語言文字的魅力。
教學重點：
引導學生盡可能多地積累古詩文。
教學難點：
整理歸納與運用名句。
教法與學法：
�、朋w驗法；
�、茪w納法；
�、蔷毩暦�。
教具準備：多媒體課件
教學步驟：
一、情趣導入，明確復習課題
二、合作探究
�、泵鞔_考標中規定的50篇必背古詩文。
�、搀w驗中考
�。憾嗝襟w顯示近幾年邵陽市畢業會考古詩文中考試題。
�、愁}型歸類
近年來對古詩文積累的考查，一般有四種題型：
�、抛R記型填空。此題為續句型，就是直接寫出與所給古詩文相對應的`上句或下句。
�、评斫庑吞羁�。此題是從對古詩文名句理解的角度進行考查。
�、沁\用型填空。此題是在對古詩文名句理解的基礎上，結合具體語境考查學生的運用能力。
�、乳_放型填空。此題是把學過的一些描寫同樣事物的句子進行歸類記憶考查。
�、捶椒ㄖ笇�
�、耪砻�；
�、朴洃浢�；
�、潜嫖鲎中�。
三、課堂練習
�、蹦M訓練
�、矊W生命題，互相檢測
四、總結歸納
古詩詞復習教學設計 13
教學目標：
1、達到互相交流經驗的目的。
2、幫助學生掌握識記必背古詩詞的方法。
3、引導學生學會運用知識，達到知識遷移的作用。
4、讓學生享受學習帶來的樂趣。
5、幫助學生積累文言文字、詞、句的知識，以便更好的進行文言文閱讀。
教學重點：
1、古詩詞、文言文的識記。
2、文言文字、詞、句的掌握。
3、古詩詞、文言文名句的理解與運用。
教學難度：
1、引用古詩詞、文言文名句寫片段作文。
2、引導學生互評片段作文，并推薦好作品展示
教學課時：
1
教學工具：
多媒體
教學內容：
一、內容導入：同學們，我們以熱烈的掌聲歡迎來聽課的語文老師，感謝他們百忙中抽空親臨指導。今天，我們為老師們上一節古詩文復習的展示課，就是在一節課的時間里，將我們平時如何利用點滴時間進行有效復習古詩詞、文言文的做法展示給老師們看，以達到互相交流復習方法的目的。
二、展示一：“每日一測”：
1、投影出小測的內容，學生拿出平時用的.小測本開始每日一測。
內容：
�。�1）默寫《雁門太守行》
�。�2）翻譯文言文句子，并解釋句中加帶括號的字。
A、小大之（獄），雖不能察，必以（情）。
B、一（鼓）作氣，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。（“每日一測”的內容一般在小測的前一天由語文科代表布置復習的范圍，默寫的詩詞是指定的，具體到是哪一首，還點出翻譯的句子出自的課文。目的是要求學生每天都要抽出一定的時間復習古詩詞、文言文，讓學生有扎實的文言文基礎和熟讀初中階段必背古詩詞、文言文并默寫。小測起到檢查和督促作用。小測時間安排在語文課或語文早讀課的前5——10分鐘內。）
2、小測時間到，由小組長把小測本收起并放在講臺。（小測后由老師和小組長共同完成批改和補測工作，補測工作一定落實，這體現老師對每日一測的重視。所以挑選的小組長必須是認真肯干，負責心強，有一定威信的同學。）
三、展示二：點古詩詞、文言文背誦：
1、內容：語文第九冊（上、下）必背古詩詞及文言文課文（不同階段，背誦范圍不同。目的是督促學生課余時間大范圍背誦初中階段必背古詩詞及文言文。時間安排在語文早讀課約15分鐘，每星期兩次。）
2、請出4位同學到講臺前背誦古詩詞及文言文課文。（每次按學號順序派出4位同學到講臺前，要求每位同學必須背誦出3首被指定背誦的詩詞或某段文言文，先完成的先回座位。不能完成的下次再來。）
3、仿電臺的點歌、播歌形式進行古詩詞、文言文背誦。要背誦的內容由講臺下的同學具體指出，并指出由講臺前的哪位同學負責。點背的篇目不可重復。若出現重復或對方不會背誦，則由點背篇目的同學背誦出來。（針對初中生比較注重個人形象這一心理特點和寓學于樂這一目的而設計這項活動。這項活動一方面能引起學生學習的興趣；二方面達到生生互動的作用；三方面寓學于樂，將苦事變趣事。）
附：“點古詩詞、文言文背誦”課堂實錄（部分）：
師：請輪到被點背詩詞的同學上來講臺。（4位學生甲、乙、丙、丁上）
生1：（舉手）我請丙同學背誦《月下獨酌》（丙同學背誦《月下獨酌》）
生2：（舉手）我也點丙同學，請背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》
丙：對不起，我不會背。
師：按規矩那就由生2來背誦剛才點的那首詩。（生2大聲背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》）
師：你們那么急于解救丙同學回座位嗎？（學生笑）應該給一些機會其他同學。點背詩詞繼續。
生3：（舉手）我點甲同學，請背誦《得道多助，失道寡助》（甲同學背誦《得道多助，失道寡助》）
生4：（舉手）我還是點丙同學，請背誦《登樓》（丙同學背誦《登樓》）
生5：（舉手）我也來幫幫丙同學，你可要爭氣一點啊。請背誦《左遷至藍關示侄孫湘》（學生笑）（丙同學背誦完《左遷至藍關示侄孫湘》，高興回到自己座位上。）
四、展示三：引用詩詞寫片段作文
1、出示寫片段作文的要求，并發下白紙讓學生即堂寫作。
內容：請引用《雁門太守行》中的詩句和其他的詩句寫一段話，文中至少有一處是直接引用，不少于150字。（每次指定的古詩詞篇目不同。一般以“每日一測”默寫的篇目為片段作文的引用對象。目的是幫助學生理解詩詞句子的深刻含義；便于學生做理解性默寫古詩詞的題型；教會學生將古詩詞引用到文章寫作中，充實文章內容。）
2、四人小組互評，推薦好的作品在實物投影儀展示：（平時要求學生用課余時間完成，第二天統一收起，由老師批改。凡是寫得好的片段作文在班中展示，美文共賞。一方面肯定了部分學生的成績；二方面提高學生的積極性；三方面達到互相學習，取長補短的成效。）
附：學生習作
片段一：（周穎秀同學）
回顧歷史，“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的情景仿佛呈現在眼前，一陣陣角號聲激蕩著心窩，一塊塊血印的土地更讓人觸目驚心，那是戰爭的痕跡，那是無情冷酷的化身。它印證了一個個血紅的歷史，告訴我們一個個生活的哲理。正所謂“冤冤相報何時了”，同在一片土地上，和平不正是友好的催化劑嗎？撫摸著大地，我們仿佛聽到了戰士們對我們的呼喚。寬容會使世界更美麗。
片段二：（徐寶儀同學）
古代賢君都能夠知人善用。劉備為求諸葛亮出山而三顧茅廬；李世民為求尉遲恭做將軍不恥下跪；曹操為保留將士連出賣他的人都不追究，而這些被任用的人都能夠忠心為主。傳說戰國時燕昭王在易水東南修筑了黃金臺，曾把大量黃金放在臺上，表示不惜重金招攬天下士。作戰時，那些將士堅決守衛自己的祖國，其忠心可昭日月。這真是“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。之后，“黃金臺”成為了招攬人才，重用人才的象征。
五、教師小結
通過這節課，希望大家知道：知識在于積累，積累在于時間的把握，所以要利用點滴時間來學習�，F在，對于你們來說，時間就是成績。另外，我們教師教會你們什么，并不重要，重要的是你們懂得將學到的知識運用到實踐中，做到活學活用。
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