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聽評課制度（精選11篇）
在生活中，制度使用的頻率越來越高，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。大家知道制度的格式嗎？以下是小編整理的聽評課制度，希望能夠幫助到大家。
聽評課制度 1
聽評課是學校教學活動中最常規的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我校此項工作開展的扎實、有效，特制定聽評課制度如下：
一、聽課制度
1、聽課前要有一定的準備工作。
聽課前應該事先了解一下誰講課，講什么課，什么內容。同時自己設想一下，假如自己講這節課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。
2、聽課中要認真觀察和記錄。
要用調節教學的“四個環節”、“五個關鍵”、“六個原則”去觀察教者的教學過程，記下他每個教學環節的內容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，也應寫下自己的主觀感受和評析。
3、聽課后要思考和整理。
聽課的教師要善于進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學。
4、聽課后要和授課教師做好交流。
聽課后要和授課教師交流意見，并結合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結經驗，不斷升華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執己見等傾向。
5、聽課時要選擇適當方式。
根據聽課者的出發點和講課者的對象不同應選擇不同聽課方式。如：
�、偻瑐湔n，再聽課式；
�、谙却蛘泻�，再聽課式；
�、弁蝗灰u擊式；
�、苤攸c反復式；
�、葜付▋热菔�；
�、迋�人備課調講式；
�、呒w備課試講式；
�、鄼M向比較式；
�、岱謱又笇�。
二、評課制度
1、評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的.理論為依據，恰如其分進行評價。
要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透�？礈实膯栴}要明確地、直截了當地指出。評議要抓緊時間，聽后就評為最好。
2、兼顧整體。
評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和面、局部和整體結合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。
3、激勵進步。
領導在評課中對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨干隊伍的壯大和教學能手的產生。
4、允許差異。
針對不同層次教師，評課應各有側重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。
5、講究方法。
評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時 再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。
6、評課時應注意場合，講話要留有余地。
可采用以下幾種形式：
�、賯�別交談式；
�、诩兄v座式；
�、蹠嬖u議式；
�、軒熒ピu式；
�、菰u委打分式；
�、拮晕以u議式。
總之，通過聽評課，達到有利于改進教學方法，減輕學生的課業負擔，有利于教師教學個性風格的形成，有利于教學改革和教育創新之目的。
聽評課制度 2
推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導發現教師教學優點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高�，F根據新課程改革精神，結合我校工作實際，提出如下具體要求：
一、聽課要求
�。ㄒ唬┞犝n節數：
校長、教導主任：每學期聽課不少于20聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教師：聽課不少于10節，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期聽課不少于15節。
�。ǘ┞犝n形式：
1．獨立聽課。
學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。
2．集體聽課。
校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。
3.外出學習聽課。
�。ㄈ┞犝n要求：
1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。
2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的.班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。
3．聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。
4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。
二、評課要求
1、大家要本著互相學習，取長補短的態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。
3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。
4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導主任、教研組長應對教師教學的薄弱環節有針對性的指導。
三、納入常規管理，與業績考評掛鉤
為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節。全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或發言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，并和教師業務考核掛鉤。
聽評課制度 3
為了不斷優化教學過程，教師之間能及時交流課堂教學信息，取長補短，進一步規范教師的教學行為，切實提高課堂教學效益，現制定鎮小學聽評課制度。
1、每位教師每學期聽、評課不能少于30課時，中心校長、教務主任聽、評課不少于40節。學校組織安排的公開課、示范課、互聽互評課必須聽評。
2、聽課前要熟悉聽課內容，聽課過程記錄要完整，聽課后要認真評議。
聽課老師應在響鈴之前帶凳子進教室，以免影響正常的`教學秩序。在聽課過程中，不與其他老師談話，不做任何影響學生上課的事。
3、聽課結束后要參加評課，評課前應認真研究聽課記錄，精心準備發言。評課時既要認真聽取別人的見解，做好記錄，更要積極發表自己的看法，將自己在聽課中所發現的優缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。評課過程中切忌只說優點，不說缺點。主講教師應虛心聽取意見，做好記錄,并形成書面的反思材料。
4、聽、評課記錄填寫規范，要有日期、執教人、課題、班級、教學的基本環節和主要環節的詳細步驟；并進行有針對性的點評，不但要記錄一節課的優點和成功之處，也要記寫這節課的不足，自己的見解和建議。
5、聽課記錄要妥善保管，以便教務處檢查存檔。
聽評課制度 4
一、教師每學期聽課20節以上，校長50節以上。采取自由聽或集體組織兩種形式。
二、自由聽課教師課后要及時與授課教師進行交流溝通，集體安排的要以教研組或聽課組為單位及時進行評課活動。
三、有骨干教師培養任務的教師每學期至少要聽評指導對象10課時以上。
四、聽課前一定要了解教材內容要求，聽課時要認真記錄。評課時不講大話、空話、正反兩方面評，盡量多提寶貴意見，授課教師要多聽不同聲音，及時反思。
五、班主任應盡可能聽本班課，任課教師以聽本科課、評本科課為主。
六、青年教師要多聽課，多學習，對自己嚴格要求。
七、校長定期不定期檢查教師聽課記錄筆記。
八、將教師聽評課情況納入常規檢查項目，每月進行匯總統計作為考核依據之一。
聽評課制度 5
一、聽課制度
1、聽課記錄本由教導處統一發放，各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學校等。
2、聽課前一定要認真鉆研教材，聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式手段、授課態度、學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
3、聽課老師應在響鈴之前帶凳子進教室，以免影響正常的教學秩序。
4、聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規定，不做與聽課無關的事。
5、教師每人每學期聽課至少15節，青年教師每周至少聽一節同學科老師的課，每學期不少于20節，教研主任、中層領導聽課20節以上。
6、以聽本學科為主，鼓勵跨學科聽課。
二、評課制度
1、教研室主任要及時組織本學科教師進行評課，對無故不參加者，教研主任要作好記錄。
2、凡教研室內組織的`聽課活動，每個學科教師都應按時積極參加評課活動。
3、評課前應認真研究聽課記錄，精心準備發言。
4、評課應實事求是地分析主講教師該堂課的成功與不足之處，并提出合理化的教學建議。
5、主講教師應虛心聽取意見，并做好記錄。
聽評課制度 6
改革課堂教學是教學改革的核心因素，是提高廣大教師教學能力的主渠道。為此特推出匯南小學“周四聽課日”、“每聽必評”等兩項制度。具體規定如下：
一、關于“周四聽課日”制：
1、每周四為全校聽課日，其它工作逢之繞道(特殊除外)。
2、具體工作由教導處主持。教導處必須系統安排，提前一周通知有關教研組和執教教師。
3、執教教師必須服從安排，一般不得借故推辭，特殊情況報經校長室批準。
4、校長、校長助理、教導處各主任等行政人員必須安排好其它工作，深入課堂。是日，凡有空節的教師必須主動參加聽課，所有參加聽課人員必須作好記錄。
5、執教者所在教研組成員，必須全員參與“選材、備課、試教、公開課、評課”的`全過程。
二、關于“每聽必評”制：
1、本制度與“同四聽課日”制相配套。
2、凡開課后必須嚴格進行講評環節，凡參加聽課人員必須經過該過程(指有空節者)。
3、評課主講人由下列同志組成：xx
4、評課要求：
(1)排除形式主義，講究實效。評課中必須實事求是，把評課過程作為“分析、研究、提高”的輔導過程。
(2)主講者務必從理論的角度出發，客觀地評講實踐過程，要建設性地指出不足之處，具體命題為《假如我教怎么教》。
(3)其他聽評者，要積極參與討論，積極提出有關需要探討的問題。
(4)如遇人員變動，主講人可增刪，具體由校長室決定。
聽評課制度 7
聽評課是一項十分有研究價值的教研課題。它對抓好教學常規的落實、深化教學改革以及提高教師的業務素質起著至關重要的作用。聽課為學校組織的集體聽課和個人隨機聽課，學校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評課，并與教師課堂教學評價相結合，個人平時聽課重要以交流為目的。通過互相聽評課，它對抓好教學常規的落實、深化教學改革以及提高教師的業務素質起著至關重要的作用。聽課為學校組織的集體聽課和個人隨機聽課，學校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評課，并與教師課堂教學評價相結合，個人平時聽課重要以交流為目的。通過互相聽評課，使教師之間交流信息，傳播經驗，取長補短、互相促進。為做好聽評課工作，特制定如下制度。
1、學校每學期必須根據教學工作的特點，確定教學改革的方向，主管教學的領導，要經常深入課堂、教研組聽課與評課，推動教改工作順利進行。學校領導每學期聽課不得少于15節。
2、各教研組每學期必須圍繞教研組教研課題，在組內相互聽評課，教研組長每學期至少聽本組每位教師一節課，并在互相聽評課的.基礎上推薦1—2節校級公開課。各任課教師每學期聽課不得少于10節。
3、凡是學校組織的觀摩課、公開課，每個教研組組長和所有無課教師必須參加聽課和評課。
4、各任課教師應積極歡迎其他教師聽課，不得因有人聽課而改變教學計劃和教學進度，更不能拒絕別人聽課。
5、凡是聽課教師都應在聽課后，把自己的評議，實事求是向授課人說明，相互交換意見，并認真做好聽課記錄，填寫評價表。
6、對所聽課進行認真的評議，要嚴格按照《課堂教學評價標準》進行評價，不但要指出一節課的優點和成功之處，更要評出這節課的不足，還要寫出自己的見解和建議。聽課評價科學，具有一定針對性；評價要有過程評價，終結性評價；過程評價要突出教學方法與課堂高潮的契機；
7、教導處每月檢查一次教師聽課記錄，并把檢查結果納入教師綜合考評。
聽評課制度 8
聽課是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，也是領導加強對課堂教學的`檢查與指導的有效途徑。
聽課數量：
學校校長、教導主任每周聽課xx節以上。教研組長每周聽課xx節。
任課教師每周聽課xx節。
青年教師每周聽課不少于xx節。
聽課形式：
1、獨立聽課。
任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。
學校(業務組)組織的校級(業務組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導老師跟班聽課。
聽課要求：
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題;記全教學過程;記好分析，并及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。
6、善于發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評。
聽評課制度 9
為促進各學科互相學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：
1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。
2、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。
3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。
5、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于xx節。
6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。
7、聽課節數：每學期管教學的校級領導不少于30節，教研組長不少于xx節，其他教師不少于xx節，其中跨學科聽課不少于xx節。有特殊情況需要請示有關領導。
8、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的`時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導處。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向。
9、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。
10、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。
11、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
12、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師業務考核。
聽評課制度 10
一、指導思想：
為促進教師間的業務溝通和相互學習，努力提高課堂教學水平，提高課堂教學質量，并及時發現和解決教學工作中存在的問題，促進良好教風、學風的形成，全面提高學校教學質量，同時為教學質量監控體系的實施提供重要依據，特制定本制度。
二、聽課節數：
1、正校長每學期聽課不少于30節。
2、主管教學副校長、教導處主任每學期聽課不少于40節。
3、教師每學期聽課不少于25節。
三、聽課要求：
1、要講求效果。聽課要每月進行，不能臨時抱佛腳，為應付而臨時突擊完成任務。推門聽課比例不少于40%，教師擔任學科的比例不少于60%。執教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得有意調換教學內容，改變教學方式。
2、聽課教師要提前到教室，認真聽教師講課，不做影響學生上課的事。聽課后要與授課教師交換意見，反饋聽課情況要實事求是。
3、聽課教師要認真填寫《聽課記錄薄》或聽課評價表，聽課過程要有記錄，標明日期、授課人、班級、課題、過程、板書、簡評（課堂評價或教學建議）等。
4、《聽課記錄本》由各校自行統一，聽課評價表由各校根據《斗門區課堂教學十項要求》制定，各學校在學期的始末發收、檢查、保存備查。
四、聽課檢查與反饋：
1、區教科研中心對校長和副校長的聽課進行定期和不定期的檢查。學校正、副校長，教導主任的《聽課記錄本》于每學期結束前一周，由學校教導處收齊交區教育科研中心檢查統計，其他教師的.《聽課記錄本》由學校教導處進行檢查統計并制表備案，并根據教師的聽課情況歸納，寫出書面總結，于期末放假前交區教育科研中心。
2、學校教導處應在下一個學期開學前根據學校、上級教育、教研部門反饋回來的有關信息，對聽課情況進行書面整理、總結，并在學校教學工作會議上公布。學校領導要重視對聽課所獲得的教學信息的分析與研究，及時向教師反饋有關信息，提出加強教學工作、提高教學質量的意見。
五、其他：
1、未完成聽課任務者（含過期不交聽課本者）和弄虛作假抄聽課記錄的，按教學事故處理。
2、區教育局人事部門把干部、教師執行聽課制度的情況，作為考核干部、教師工作實績的一項內容。
3、學�？筛鶕局贫戎朴唽W校的具體聽課要求。
聽評課制度 11
一、根據專業性質將院教學督導暫分為文、理兩組，各設組長1名，隨堂聽課一般由組長組織，專題評價由處室統一組織。
二、嚴格按照《教學督導聽課評議工作流程》開展工作，隨堂聽課信息僅向教師本人反饋，綜合信息由處室向系（部）統一反饋。
三、聽課應在上課鈴響前進入教室，并保持良好的精神狀態，課中不得相互議論，不得提前離開課堂，允許通訊工具設置在靜音檔（主要使用鐘表功能記錄教師在各個環節的時間分配），評價材料均使用藍色或黑色水筆；信息采集力求主次得當、記錄完整，評價依據具體、充分，真實反映課堂主要狀況；注意溝通技巧，有效利用課間將聽課中發現的關鍵內容、敏感問題及時告知教師本人。
四、教師上課應隨堂攜帶備查的教學資料為：
1、理論：包括教學大綱、學期授課計劃、教材和教案，多媒體教學還應包括課件；
2、實踐：包括教學大綱、學期授課計劃、教材（或實訓指導手冊）和教案，多媒體教學還應包括課件，有的.課程還應有實訓報告等；
3、體育：包括教學大綱、學期授課計劃、教材和教案。
五、組織學生隨堂測評時，具體人數把握如下：10人/1個班（或≤50人）；15人/2個班（或>50人，≤100人）；20人/3個班及以上（或>100人）；測評對象選取時應注意其代表性，并掌握獲取真實信息的技巧，提醒學生表頭填寫完整、認真閱讀“填表說明”；形成的測評材料由負責人按《聽課評議綜合信息》上的統計順序標上相應流水號。
六、院教學督導聽課后應按教師相應職稱（分為“見習”、“初級”、“中級”、“副高”、“正高”五檔）把握評價尺度，遵循客觀、公正、公平原則，嚴格把握區分度，注意橫向協調。
七、教學督導評價或學生隨堂測評的選項、計算方法如下：
1、各“評價項目”均采用單選打“√”，多選無效；若所有指標全選“A”或全選“D”也無效；若遇某項指標沒有涉及或難以判定時可缺項不作評價；
2、選項標準：A-優秀（≥90）、B-良好（<90、≥75）、C-合格（<75、≥60）、D-不合格（<60）四個等級，對應中值分依序為：95、82、67、30；
3、總分計算時各項取中值分按算術平均折算，保留2位小數，以總分對應區間確定最后評價等級。
八、教學督導個體評議時應充分挖掘各教師的教學個性，對客觀事實進行濃縮、提煉（對有爭議的不擅加評議）；在形成“反饋意見”時做到措辭嚴謹、貼切，一語中“的”，慎用形容詞，不用程度強烈的副詞，更不用套話、帶感情色彩的話或模棱兩可的話。
九、教學督導集體評議時應充分發揚民主，暢所欲言，達成共識，認真做好《聽課評議記錄》�！堵犝n評議綜合信息》中的“違規信息”必須與課堂記錄一致；“綜合評價”要抓大放小，既切中關鍵問題又措辭委婉；“教學建議”應有的放矢，既中肯又可操作。
十、聽課反饋由負責人（或會同所在組組長）完成，不論被評教師認同還是持有異疑，均請其在《聽課評議信息反饋（B）》“被評教師意見”欄簽署具體意見，若存在較大爭議的將重新組織人員復聽。
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