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《怕冷的大恐龍》語言評價分析
語言分析指的是現代分析哲學家普遍采用的一種研究方法。主要包括兩種形式：邏輯分析和概念分析。邏輯分析指以數理邏輯為手段，采用分析方法，著重從形式或結構方面分析科學語言和日常語言中的語句或命題的邏輯結構，檢查它們在化繁為簡的邏輯程序下，是否完全符合邏輯規則，有沒有因邏輯混亂而造成的錯誤。下面是小編精心整理的《怕冷的大恐龍》語言評價分析，歡迎閱讀與收藏。
《怕冷的大恐龍》語言評價分析
情境描述：
一、這幾天天氣很冷，而且還下雪了，小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（冬季）
冬季給你的感覺是什么呢？（很冷）小朋友都穿上了什么衣服呢？（棉衣、棉褲、帽子、圍巾等）
二、出示圖片“大恐龍”，在這個寒冷的冬季里，一只沒穿衣服的大恐龍來到了我們這里，它覺得很冷，小朋友，你們有什么好的辦法讓大恐龍不冷呢？幼兒自由講述。
三、逐一出示圖片，并且進行提問，請幼兒說說怎么樣讓恐龍暖和起來。
四、聽了這個故事，小朋友想想，我們除了多穿衣服外，還有哪些方法可以讓自己快速的暖和起來呢？
(通過運動：拍球、跑步、跳、等方法)
評價分析：
主題活動“冬天來了”開始了，這對怕冷又不愿意早起的小班孩子來說，開展這樣的活動是很有意義的。這個活動是在冬天明顯的季節特征下開展的，離幼兒的生活經驗比較貼近，活動中幼兒也顯得比較有話說。教師通過《怕冷的大恐龍》這個故事，啟發幼兒運用已有經驗，來幫幫大恐龍使身體暖和起來，創設的故事情境很符合小班幼兒的年齡特點。孩子們在聽聽、想想、說說、玩玩的過程中，進一步感受到了運動能使人感到暖和，會讓我們不怕寒冷，多參與戶外活動，天天鍛煉能使我們的身體變得更棒。
所思所悟：
活動開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經驗來談談，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環節主要讓幼兒根據自己的經驗來說，這樣有利于發展幼兒的語言表達能力，同時又給幼兒創造了一個想說，敢說，喜歡說的環境。
接著又根據故事情節再進行提問，但由于是小班孩子，他們的生活經驗和語言表達能力都受到一定的局限，而且思維又容易受外界的影響，所以好多時候在回答問題時，面不是很廣且會圍繞故事進行，對于這樣的情況，教師給予適當的引導與暗示是很有必要的，這對孩子的發展會帶來很大的幫助。
最后，通過傾聽了這個故事后，讓幼兒討論有哪些方法可以讓自己暖和起來，在這個環節中，我的提問不是很恰當，后來及時改過：“有哪些運動能讓自己感到不冷呢？”這樣，小朋友們開始說開了： “拍皮球可以暖和的”、“跑可以感到暖和的”、“走路也可以讓人感到暖和的”、“游泳可以讓人感到暖和的”、“做早操也可以讓自己暖和”……
活動延伸：今天外面的太陽多好啊，我們一起到外面去做做運動把！
總的來說，這個活動的目標基本上已經達到了，只是在活動中也存在一些問題，孩子們課堂發言積極，但是有些孩子控制能力差，坐不住。有的孩子沒有舉手發言的習慣，活動中會搶著答，以致于有的亂，在以后的教學中，要多注意這方面的培養。
作者簡介
武玉桂，著名兒童文學作家，中國作家協會會員，張家口市作家協會副主席。已出版童話集和各種低幼讀物100多本，并在美國、日本、新加坡、中國臺灣等地出版。多部童話被制作成動畫片。代表作品有：《恐龍復活記》《怪帽子》《奇妙的面包車》等。曾獲陳伯吹兒童文學獎、全國“五個一工程”獎等30多個獎項。
響馬夫婦，即劉玉峰和薛雯兮夫婦，中國最優秀的童書插畫家組合之一。夫妻二人多年來從事漫畫、動畫及兒童繪本創作等相關工作，擅長多種風格的手繪技法，喜歡手工制作、攝影及研究美食。很多作品深受小朋友的喜愛并多次獲獎。漫畫作品曾在《南方都市報》《諷刺與幽默》連載。代表作品有：《響馬夫婦的愛情涂鴉》《老劉的幸福生活》《五彩小小雞》等。
《怕冷的大恐龍》語言特點
《怕冷的大恐龍》是一本適合兒童閱讀的繪本，語言簡潔明了，表達清晰。下面從語言風格、語言形式和語言特色三個方面進行評價分析。
一、語言風格
《怕冷的大恐龍》的語言風格清新自然，簡單易懂。整本書用詞準確，句子簡潔明了，符合兒童閱讀的語言特點。作者通過簡單的語言描述了大恐龍的情感變化，讓孩子們能夠很容易地理解大恐龍的內心世界。
二、語言形式
《怕冷的大恐龍》的語言形式主要是短句和簡單句。作者通過簡單的語言表達，讓孩子們更容易理解故事的情節和主題。整本書沒有過多的修辭手法和復雜的句式，更加符合兒童閱讀的需求。
三、語言特色
《怕冷的大恐龍》的語言特色在于其幽默感和情感表達。作者通過描寫大恐龍的恐懼和不安，表達了人類的情感和體驗，讓孩子們更容易理解自己的內心世界。此外，書中的幽默元素也能夠引起孩子們的興趣，讓他們更加喜歡閱讀這本書。
綜上所述，《怕冷的大恐龍》的語言簡潔明了，表達清晰，符合兒童閱讀的需求。其幽默感和情感表達也能夠吸引孩子們的興趣，是一本值得推薦的繪本。
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