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一、自主評價整體介紹
在此次的自主評價中應包含人文性教育目標的考查，引導學生提高其文化素養和道德認知，養成良好的行為習慣。評價的依據是《義務教育品德與生活課程標準（20xx年版）》,評價的目標是提高小學生的道德與法治學科綜合素養。評價指標分別從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度進行。評價者是多元的，可以是學生本人，可以是老師，也可以是其他學生或學生家長等，強調被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統一的互動過程。
二、學生具體評價情況
�。ㄒ唬┰u價形式
評價方式占比課堂表現30%作業完成情況20%紙筆測試40%表現性評價10%
�。ǘ⿲W生具體評價情況分析
1、課堂表現
�。�1）主要做法：
在平時上課時老師根據學生的課堂表現，從參與積極主動、表現是否進步、掌握基本知識技能、他人合作情況四個方面著手，給予相應的印章獎勵。小組長也可以根據本組同學的表現，為同學們發印章。學期末統計每位學生的印章數量，用 “等級”的形式給予評價。
�。�2）亮點介紹：
印章既是對同學們的獎勵，也是他們每個人的評價表。這樣跟隨課堂的評價，把每一節課都融入了評價體系。
�。�3）存在問題及原因分析：
沒有進行學生自評；只有組長對組員進行評價，沒有組員對組長的評價。
�。�4）改進措施：
進行學生自評，和學生互評。
2、作業
�。�1）主要做法：
教師選定主題，學生以任意形式完成作品。
�。�2）亮點介紹：
沒有規定形式讓同學們有了自由發揮的空間，最后收集的作品形式多樣，有手抄報、油畫、剪紙等。
�。�3）存在問題及原因分析：
有同學沒有上交作業 ，部分同學的作業質量有待考量。
�。�4）改進措施：
作業提前布置，及時發至微信群，要反復強調引起同學們的重視。
3、紙筆測試
�。�1）命題特點：
一年級上冊學生最主要的就是入學適應，所以命題特點就是從學生的學校生活出發，擴展至家庭、社會，另外還涉及一些生活常識。
�。�2）難易程度：
這一試卷針對一年級的學生，是較為簡單的。
�。�3）考察知識點范圍：
考察的知識點就是學生們應當了解的文明禮儀、安全隱患，以及應該養成的行為習慣。
�。�4）題目類型：
選擇大樂園、對錯審判廳。
�。�5）學生答題情況分析
這張試卷滿分40分，絕大部分同學在38-40分。出錯率較高的題目主要有以下幾個原因：
�、倌壳皩W校的操場無法使用，學生們沒有與之相關的經歷。
�、谝荒昙壍膶W生生活經驗不豐富，對于自己可能遇到的危險沒有能力察覺。
�、墼谏险n時，我只是簡單帶過了公歷和農歷，只是說1月1日是元旦。同學們對于基本知識的掌握不夠牢固，但也不排除他們對知識產生了混淆。
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