• 思想品德案例分析

    時間:2022-07-01 12:14:25 科普知識 我要投稿

    思想品德案例分析

      正文:

      在組織合作學習的課堂上,常常會看到以下現象:

     。ㄒ唬┙處熖岢鲆粋問題,讓前后桌的4人為一小組,展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序,男女生搭配而成的。

     。ǘ┙處煉伋鲆粋問題(或者該問題來自學生)后,教室里立即一片嗡嗡聲,感覺小組內每個人都發言;一兩分鐘后,教師喊“!,請小組代表(往往是固定的)站起來發言,學生一張口就是:“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”

      案例分析:

      一、新課程中的小組合作學習的有關知識:

     。1)小組合作學習的意義:首先,合作學習的成員之間是一種平等的互促關系。(相同的權力和共同的責任)調動思維的積極性,增強學習的動機。其次,成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程,提高了自己的思維質量,又觀察到他人的思緒過程,從而進行較準確從中學習有效策略。第三,重視學生彼此間的人際交往。(交往是全方位的:知識與技能、過程與方法、情感與體驗)

     。2)小組合作學習的形式:

     、俳M建是以“組內異質組間同質”的原則進行所謂“組內異質”,是指合作學習小組在結構上體現班級的縮影,學生按性別、學生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀狀況等方面的合理差異建立的相對穩定的學習小組!敖M間同質”是指各小組的總體水平要基本一致,從而保證各小組之間的公平競賽。(異質分組的形式)

     、诿啃〗M有一名小組長,負責活動有序開展。小組內的的各種角色要定時進行輪換。(領導者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定時進行輪換)

     、坌〗M合作學習要按照一定的規則進行。(小五年級的七字訣:聽取發言不插嘴,分析比較求領會;說明理由要充分,啟發大家同思考;求助別人心要誠,注視對方稍欠身;反思敢于承認錯,肯定別從學著做。)

      二、圍繞問題展開分析

      該案例的出現問題評析!

      (1)“往往座位的編排是按照學生的高矮次序,”不符合“異質分組”的原則;

      (2)“教師拋出一個問題(或者該問題來自學生)后,教室里立即一片嗡嗡聲,感覺小組內每個人都發言;”

     。ㄐ〗M活動缺乏一定的規則,簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略)

      (3) “一兩分鐘后,教師喊“!,”(學生缺少思考的時間和空間,一、兩分鐘的討論,并不是真正意義上的合作學習;)

      (4) “請小組代表(往往是固定的)站起來發言,”(角色要輪換擔任);

      (5) “學生一張口就是:‘我覺得‥‥‥’‘我認為‥‥‥’”(學生自我意識過強,缺乏必要的人際交往技能)。

    【思想品德案例分析】相關文章:

    案例分析:在初中思想品德課教學中的運用07-03

    面試案例分析07-11

    銷售的案例分析07-03

    經典的銷售案例分析07-03

    納稅分析案例05-21

    禮儀案例分析03-14

    大班的案例分析03-01

    案例分析總結01-21

    案例分析報告12-30

    案例分析范文07-21

    黄频国产免费高清视频_富二代精品短视频在线_免费一级无码婬片aa_精品9E精品视频在线观看