《節日的大輪船》案例分析

《節日的大輪船》案例分析

　　為了體現二年級學生愛玩、富有想象力、能夠大膽表現得特性，讓低年級的孩子在掌握技能的同時不失趣味，教師對本節課進行了課的內容調整，設計了“輪船嘉年華會”的主題。通過“拼貼有趣的大輪船”、添畫“節日的裝飾”等有趣的內容設置，來幫助學生學習畫大輪船。學生用彩紙拼貼來表現大輪船的基本造型，并且能嘗試用添畫的方式來表現船的細部和節日的裝飾，從“玩”中學習新技能。本堂課的教學重點是用基本形狀組合的方法拼貼大輪船。教學難點是合理運用各種形狀來拼貼輪船、做到比例適度，造型美觀；節日中輪船的裝扮。

　　在教學的整個進程中，老師以“參加嘉年華會”為主線使學生逐步走入情境，享受整個“玩”和“畫”的樂趣。教學中，結合學生年齡特點，注重情境串聯，加強語言的童趣性，引導學生深入創作情境，給與能動空間，通過觀察、感悟、理解，幫助學生學習觀察方法，掌握新的技能與知識。

　　實錄片斷一：

　�。ɡ蠋熞�入輪船嘉年華會的活動，介紹參賽規則）

　　師：小朋友，海面上真熱鬧，大輪船們正在鳴笛打招呼呢，你們知道大輪船們要干什么嗎？

　　生：運送乘客。

　　生：舉辦活動。

　　師：海上要舉辦輪船嘉年華會，小朋友你們想參加嗎？輪船嘉年華可是有參賽規則：需要每人擁有一艘造型獨特的大輪船，還要為大輪船添加節日的裝飾。

　　生：想……

　　師：今天老師就帶著大家一起去畫一艘節日里的大輪船。

　�。ń沂菊n題：節日里的大輪船）

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　　評析：教師首先引入“輪船嘉年華會”這個主題，讓孩子在課的開始就產生了繪畫大輪船的興趣。在交談過程中學生不但了解了本節課的主題，同時也了解了本堂課的作業要求，為后來小朋友畫好節日里的大輪船埋下伏筆。

　　實錄片斷二：

　　師：老師找來了輪船伯伯當模特，小朋友一起看一看，說一說，輪船伯伯是由哪幾個主要部分組成的？

　　生：船身、船艙、煙囪、桅桿。

　　師：小朋友說的真好，老師請你們用我們已經學過的形狀概括一下這四個部分。

　　生：船身————梯形

　　船艙————方形、長方形

　　煙囪————梯形、長方形

　　桅桿————長條形

　　師：小朋友，找找看，在我們的桌上有沒有這些形狀？

　　生：有

　　師：我們一起用這些形狀來拼出要參賽的大輪船吧！

　�。▽W生用彩紙拼貼出大輪船。）

　�。ㄕ也煌�，添加輪船細節）：

　　師：找不同，看看這兩張圖片有什么不同？你更喜歡哪一張？

　　生：一張圖有細節，一張只有輪廓。

　　生：一張有窗戶、錨、救生圈……

　　師：回答得真好，有了這些細節，我們的大輪船才會更完整。根據你們的建議，老師也要將我的船添畫完整。

　�。▽W生出主意，教師示范）

　　師：想一想，裝飾的方法有很多，除了用方形的窗戶外，圓形、三角形等等都是不錯的選擇，請你們也試著將自己的大輪船添畫完整。

　　評析：在課堂中將教學內容和作業要求用孩子熟悉的嘉年華活動給與學生，孩子樂于接受，且興致極高，符合了學生的心理特點。在愉悅的情緒下能夠更好的完成教師所提出的作業要求，學到了目標中所設定的相關的美術知識技能。通過老師的示范，學生能夠更好地把握造型的能力，使得自身的畫面效果得到較快地提高。

　　對于二年級的學生，美術課是一個培養，內化，感悟的過程。在抓住學生興趣的同時，又要傳授相關的美術知識和技能，這就需要老師對于每個環節和重點加以引導。課堂中既不能是老師的獨自表現，又不能是學生的閉門造車，許多表現手法還是要靠學生在觀察中不斷感悟和總結。孩子的情趣培養是關鍵，讓孩子充分發揮自己的創造力，必須要有一個他們感興趣的情節做鋪墊，讓他們將平時生活中的感受都表現到畫面中來。帶著需求學習，帶著動力學，使教學有針對性和實效性，老師的教學重點也會從學生的學習成果中展示出來。

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