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《靈活的超鏈接》評課稿
張老師的這節《靈活的超鏈接》主要由設置激趣、講解、練習、展示這四個環節，各環節環環相扣，密不可分。激發學生參與主動探索精神，明確目標。引導學生進行學習使學生掌握知識技能，指令清楚。分層練習實踐鞏固，重視差異。展示自我學科聯系融入已掌握知識，積極性高。張老師采用新課程的教學理念，給學生充足的自主探究空間，讓學生感知超鏈接、體驗超級鏈接的方法。學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，在學習過程中體會到了成功的快樂。這堂課滲透了信息技術課程的學習方法，通過“任務驅動”，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態，通過意義建構，學生不斷積累知識技能，不斷提高學習能力。張老師注重分層教學，由于學生的基礎知識儲備、認知能力、熟練程度各有不同，所以及時關注學習困難的學生及時予以幫助，如先幫他們學會設置文本超鏈接和返回超鏈接，同時對優秀的學生提出更高的要求，如在做返回鏈接時的簡便方法。
同樣在布置任務時我讓學生根據自己本節課的掌握程度自主選擇任務的難易程度，但都必須完成今天所教授的基本知識。掌握比較好的學生可以根據自己的需要自行設計美化自己的作業。照顧到不同層面的學生，同時曾側面也體現學生對自己本節課自我評價。張老師課堂上采用給學生實時評價，激勵了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，能真實反饋學生的操作效果。通過學生自評、生生互評、師生共評，有效地評定了本節課的教學效果。
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