《絲路明珠》七年級同步歷史說課稿

《絲路明珠》七年級同步歷史說課稿

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　　一、說教材

　　1.本課的地位

　　本課從人們積極地利用干旱地區自然條件出發，闡述人類是如何改造自然，創造出獨具特色的區域生活。通過本課的學習，可以讓學生了解干旱地區發展綠洲農業的措施及特點，讓學生知道在干旱地區水是生命的源泉，從而提高科學合理利用水資源的自覺性，與此同時，讓學生感受新疆人民的智慧和情感。

　　2.教學目標

　　根據課標要求和本人對教材的理解，并結合學生的實際，設計了如下的學習目標：

　　●知識與技能：了解新疆作為干旱地區發展綠洲農業的措施、特點和影響。

　　●過程與方法：通過學法指導培養學生閱讀提問能力、綜合聯系能力、自評互判能力。

　　●情感態度與價值觀：認識到在干旱地區，水是生命的源泉，因此科學合理地利用有限的水資源，是干旱地區人們生存與發展的關鍵。

　　3.教學重難點

　　教學重點：新疆發展綠洲農業的措施。

　　教學難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。

　　二、說教法和學法

　　1.說教法

　　●問題情境法：學起于思，思源于疑，問題是學習的動力，是思維的火花，通過讓學生提出問題，解決問題，培養學生的創造性思維。

　　●探究學習法：建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。所以，我在教學中讓學生進行合作探究，解決問題。

　　2.說學法

　　把聯系閱讀法、感受信息法、討論法與學生的各種活動結合起來，從而突破教學的重點和難點。

　　三、說教學流程

　　(一)歌曲導入創設情境

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受新疆的風土人情，激發他們主動參與課堂的熱情。

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