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化學《分子和原子》評課稿
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。評課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的化學《分子和原子》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學《分子和原子》評課稿 1
這節課，我認為張老師充分體現了“問題――探究式”的教學模式，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發，精心設計教學過程和教學目標，收到了良好的教學效果。主要體現在以下幾個方面：
首先，本節課的導入就將學生的學習興趣和探究欲望激起：學生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構成物質的微小粒子：分子和原子提出來了。
第二，對分子特征之一：分子的質量和體積都很小這一知識點的提出，運用了非常具體的數字和形象的比喻來說明，那么學生在這些非常具體的數字中就了解到了分子的質量和體積很��；對分子是不斷運動和分子間有間隔的處理上，體現了學生的主體地位，讓學生親自通過實驗去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現象，學生必須就會想到是氨分子運動到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運動的”這一特征總結出來了。同樣地處理分子間有間隔時，董老師首先從學生已有的生活經驗出發提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學生去探究25ml水和25ml酒精混合后，體積會小于50ml.將宏觀和微觀恰當地聯系了起來，從而讓學生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實。
張老師對分子及原子概念的提出，是從學生已有的知識基礎出發的，對水的蒸發和水分解學生已經很清楚，這是兩個不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環扣一環引導學生去思考總結在這兩個不同的`變化過程中，水分子及構成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運用了現代多媒體教學手段，將肉眼看不見的粒子用動畫的形式形象直觀地展現給學生。
最后的知識網絡總結對本節課的知識點起了一個畫龍點睛的作用。
當然，本節課張老師若將最后知識網絡的提出讓學生總結及在教學過程中將課本上的平面彩圖加以充分運用，效果會更好。
以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。
化學《分子和原子》評課稿 2
聽了[授課教師姓名]老師的《分子和原子》這節課，我深受啟發。以下是我對這節課的評價：
一、教學目標明確
[授課教師姓名]老師在本節課中，明確地提出了教學目標，即讓學生了解分子和原子的概念、性質及應用。通過本節課的學習，學生能夠掌握分子和原子的基本特征，學會用分子和原子的觀點解釋一些常見的現象。教學目標明確，符合課程標準的要求，也符合學生的實際情況。
二、教學方法多樣
在教學過程中，[授課教師姓名]老師采用了多種教學方法，如實驗探究法、問題引導法、小組討論法等。通過實驗探究，讓學生親身體驗分子和原子的存在，加深了學生對分子和原子概念的理解。問題引導法能夠激發學生的.思維，讓學生在思考問題的過程中掌握知識。小組討論法能夠培養學生的合作意識和交流能力，讓學生在合作中共同進步。
三、教學過程流暢
[授課教師姓名]老師的教學過程流暢自然，各個教學環節之間過渡自然，沒有出現明顯的停頓和脫節。在教學過程中，[授課教師姓名]老師注重引導學生思考問題，讓學生在思考中掌握知識。同時，[授課教師姓名]老師還注重對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，激發了學生的學習興趣和積極性。
四、教學效果顯著
通過本節課的學習，學生能夠掌握分子和原子的基本特征，學會用分子和原子的觀點解釋一些常見的現象。在教學過程中，[授課教師姓名]老師注重培養學生的實驗操作能力和思維能力，讓學生在實驗中學會觀察、分析和解決問題。同時，[授課教師姓名]老師還注重培養學生的科學態度和科學精神，讓學生在學習中養成嚴謹、認真的科學態度。
總之，[授課教師姓名]老師的《分子和原子》這節課是一節非常成功的課。教學目標明確，教學方法多樣，教學過程流暢，教學效果顯著。在今后的教學中，我將學習[授課教師姓名]老師的教學方法和教學經驗，不斷提高自己的教學水平。
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