生物教學中的美育策略

有關生物教學中的美育策略

　　美育策略通過各種方式培養學生對美的感知、鑒賞和創造能力。這些策略包括：將美育融入校園生活。下面是小編收集整理的有關生物教學中的美育策略，歡迎閱讀與收藏。

　　生物教學中的美育策略

　　美育是培養學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操的教育。生物學是研究生命現象及其生命活動規律的科學。無論是生命體自身表現的形狀、結構與功能的協調一致，還是在生物群體生存過程中體現的多種原則、規律，都蘊藏了豐富的美感。這為美育提供了豐富的素材。因此生物課堂應是美育的主要陣地，然而如何在生物教學中實施美育，讓學生認識領悟生物美的同時提高學生的審美能力、培養正確的審美觀？筆者結合平時的教學經驗，認為可以首先從以下兩個方面去嘗試。

　　一、教師要善于挖掘教材中的審美因素

　　教師應努力挖掘教材中的審美因素，把所教的知識與美育體系有機結合起來，引導學生從美的角度去理解豐富多彩的生物界、復雜奧妙的生命現象、生命規律。生物教學中有豐富的美育內容，筆者認為主要有以下幾個方面。

　　1、生物世界的自然美

　　自然美是自然事物的美。生物是自然界中最活躍、最生動的音符，是自然美的重要組成部分。陸地上有茂盛的森林、廣袤的草原、農田等，是那樣的郁郁蔥蔥、生機勃勃；在海洋中有各種魚類、海藻，絢麗多姿、美不勝收。春天，百花爭艷，冬天，梅花傲放；顯微鏡下的微觀世界更是多彩多姿、奧妙無窮。生物界形成了自然界最有變化，最有生機的自然美。

　　2、生物作用的生態美

　　生物是自然界的重要組成部分，各種生物在自然界的物質循環和能量流動中起著重要的作用。綠色植物通過光合作用不斷地把CO2、H2O等簡單的無機物制造成復雜的有機物，給自己和其他生物提供豐富的有機養料。同時把光能轉變成為化學能，為各類動物提供可利用的能量。為人類社會也創造了巨大的物質財富。光合作用中吸收CO2產生O2，使大氣中O2和CO2的含量保持穩定，多種生物得以生存繁衍，自然界的重要化學變化――燃燒等氧化反應得以進行，人類得以生存發展。形形色色的微生物，是凈化自然界的清道夫，他們不斷將動植物的尸體、動物排泄物中的有機物分解為簡單的無機物，回到自然界，促進了生物界與無機自然界的物質循環。

　　3、生物結構和功能的和諧美

　　生物體的構造總是與功能相協調、相一致，精巧的結構總是與高效的功能相吻合。如線粒體是細胞內有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸包括一系列復雜的反應，要依靠多種酶的催化。與之相適應的是，在線粒體的構造中，內膜向內凹陷，增加了內膜的表面積，從而使附著于內膜上的酶增多，使有氧呼吸得以高效持續地進行，為細胞的多種生命活動提供能量。哺乳動物成熟的紅細胞的核退化，可為攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。DNA的雙螺旋結構，使DNA分子的性質十分穩定，它的雙鏈結構決定它的復制方式是半保留復制。蛋白質是由氨基酸組成，氨基酸組成的肽鏈經過纏繞形成蛋白質的空間結構，同一條肽鏈經過不同的折疊方式形成的蛋白質具有不同的性質和行使不同的功能。生物結構與功能的和諧美比比皆是，令人稱奇。

　　4、生物與環境的適應美

　　生物是有生命的，其區別于非生命體的重要特征之一在于適應性。適應是生物體通過原生質、神經系統對周圍環境作出反應的結果。沙漠中的各類仙人掌，它們的葉退化成刺以減少水的蒸騰，莖變得膨大以利于貯藏水分，這些特征都是為了適應沙漠干旱缺水的環境。在廣闊的草原上，一些猛獸為了獵捕動物，在長期的進化過程中，逐漸形成了奔跑速度極快有利于捕到其它動物的特征。一些幼小的植食動物，為了躲避猛獸的獵捕也形成了疾奔或穴居的能力，為逃避或躲避敵害。生活在青草叢中的蝗蟲是綠色的，生活在枯草叢中的蝗蟲是灰黃色的。生物對環境的適應性是普遍的，我們有時看到某種動物或植物對環境的適應是如此驚人，無不為生物體的適應美而感嘆。

　　二、教師要通過自身形象，引導學生進入美的境界

　　在教學中，教師要成為學生感受美、傳播美、維護美的引導者，首先應以自己的思想、行為、儀表潛移默化地感染學生、影響學生，給學生以美的形象。筆者認為教師應注重的自身美，主要表現在這些方面。

　　1、儀表美

　　教師是“人類靈魂的工程師”，是學生學習和模仿的對象，是社會崇尚的師表，應當具有端莊、大方的儀表和文雅、整潔的服飾。教師應樹立正確的審美觀，不過分追潮流、趕時髦。在穿著打扮上盡量符合教師職業的標準，以充分體現教師的氣質和風度。

　　2、語言美

　　教學中，無論是講述生物體的形態知識，還是講解生物學的概念、原理和生物實驗等，都必須用生物科學的語言來表達。內容必須是真實地反映生物體和生物界的客觀規律，嚴格避免用生活的俗語或不確切的言語進行教學，更不能信口開河產生科學性的錯誤。語言要富于思考性，講授過程中教師要善于誘導學生的思維活動，使學生能夠根據教師講授的線索開展積極的思維活動。講授的言語要生動、形象并富有感染力，要善于譬喻、與體態語言結合，并配合必要的直觀教具的演示，以加強語言刺激的新鮮感，從而激發學生的學習興趣和集中聽課的注意力。此外，流利的普通話，抑揚頓挫的語調、長短相間的節奏等，也是生物教學語言藝術的特征。

　　3、精神美

　　教師要有獻身生物教學事業的精神。由于生物教師肩負著傳播生物知識，培養生物人才，迎接二十一世紀――生物學世紀的重任，所以應熱愛自己的事業，牢固樹立從事生物教學的光榮感和責任感，兢兢業業，樂于奉獻，用自己的敬業精神感化學生，從而贏得學生的敬佩和愛戴，密切師生情感。俄國教育家托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師�！鄙�物教師要敬業愛生，把自己的一片丹心無私地獻給學生，使學生在感動與信賴中密切與老師的情感。

　　4、藝術美

　　藝術美首先表現在教師的板書、板畫要規范、科學；板書提綱的內容不能太多，過多會影響重點的突出和教學的進行。教學中，一般采用邊講邊寫板書提綱，字跡盡可能端正。條理清楚的板書，優美的板畫字體，確實給學生一種藝術的享受。

　　在現代教學中，教師還應掌握并合理應用好現代化教學手段。借助電腦、投影和視頻展示臺等多媒體工具，在屏幕上展示圖、文、聲、象相結合的精彩內容，吸引力大，渲染性強，使枯燥的講解轉化為美的感受，開闊學生審美視野。

　　總之，生物教學中包含著大量的審美因素，教師應仔細挖掘生物科學中的美育素材，充分運用各種手段，讓學生認識領悟生物的美，激發學生的愛美情愫，進而懂得用生物的美去美化生活、美化世界。

　　生物教學中的美育策略

　　一、注重日常美術課程的德育滲透，實現德育目標有效性

　　作為一名教育者要充分認識與重視學科教學中德育功能，使學生在接受知識以及形成能力的同時體驗成功的樂趣，同時使情感態度與價值觀得以協調發展。情感態度價值觀是我們課標中的三維目標之一，是三維目標的重要組成部分，是課堂教學的升華，是使美術教學的欣賞和觀察、創作和訓練兩大活動階段與學生現實生活緊密相連的紐帶。學科德育滲透是教書與育人的和諧統一，是對教學過程的優化。

　�。ㄒ唬�樹立優良的教師形象，營造和諧的課堂氛圍

　　美術教學要實現美育與德育的統一，就要求教師要通過深入挖掘教材內容，以生動的語言、優秀的作品來樹立學生對美好事物的追求，培養學生愛藝術、愛生活。教師要實現課堂駕馭，應保持終身學習；要有先進的教學理念、科學的教學方法，開發符合學情的教學內容，用自己的言行、思想去感染學生，實現以情感人、以美育人。在美術教學中教師要不斷提升自我藝術素養、創新能力和教學組織能力。在教學活動中實現“語言”與“行動”的統一，用教師綜合形象來說服學生，營造和諧課堂氛圍。

　�。ǘ�）探究教材美育與德育結合的切入點，挖掘教材的德育因素

　　只有吃透教材才能實現德育教育在教育互動中的有效實施。美術教育應明確自身的教學目標，探究教材美育與德育切入點。應在傳授美術專業知識和技能同時，滲透德育教育，使學生在美的享受同時心靈得到升華。

　　1、美術教學要加強傳統美德教育。人類經歷了漫長的對美的認識過程，人們審美發生著變化對美的追求從表象走向精神。如東漢時期《戈射收獲畫像磚》磚刻分上下兩部分，上半部分描繪狩獵場面，直觀呈現了長弓欲射的緊張情景。下半部分描繪是收割的場面，形象生動的描繪人們勞動的場景，弘揚了勞動的傳統美德。

　　2、中學美術教學對學生進行潛移默化的愛國主義教育。和平年代學生可以通過美術作品再現歷史畫面，培養學生的愛國主義情懷。如湘版《托物寄情》對傳統中國畫進行新的理解，通過中國畫花鳥畫中植物、動物的人格化，寄托畫家個人的精神情感，表現深層次的藝術家自我。

　　從現代優秀美術作品中了解我們革命戰爭期間及社會主義現代化建設所反映出的積極生活態度、優良革命傳統和時代精神，培養學生堅持不懈的意志，梳理愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感。李樺作品木刻《怒吼吧中國》作者用黑白版畫表現形式，用表現主義張揚有力的線條表現在統治區受壓迫人民掙脫枷鎖的意志和怒吼，揭露和批評現實。通過作品鑒賞學習，使學生感受到抗戰史實，在潛移默化的情境中受到愛國主義思想教育。

　　3、構建有利于德育滲透的教學情境�，F行高中美術課基本開設《鑒賞》《繪畫》《設計》三個模塊，初中美術課本涵蓋欣賞、造型、綜合、設計這四個部分內容涵蓋面廣。在美術教學中教師要善于把握德育內容，學生通過鑒賞古今中外各類經典美術作品，不僅受到藝術作品的視覺享受，而且通過藝術家的創作經歷等信息培養學生人生觀、價值觀。

　　在教學中，教師可以利用多媒體教學手段創設情境，使學生直觀的、輕松的受到美育和德育的熏陶。初中的課程有動手實踐部分，老師可從學生作業角度來設計課程，解決好教學難點，設計符合學生能力的作業。增強學生學習信心和學習積極性，激發學生創作熱情。

　　在美術實踐課程中培養學生美術創作習慣及課后整理工具保持環境衛生的好習慣。例如，在國畫實踐課中培養學生用紙試墨養成正確的作畫習慣。實踐課程中對工具、材料、方法的了解和感受，有助于學生對文化傳統的認識和實際生活的體驗。從而感受勞動創造的成果，培養學生尊重勞動成果，珍惜藝術品的美德。

　　實踐課程中教師示范作用，以及課內學生實踐過程中教師的單獨個別指導，形成師生之間合作的緊密關系，形成和諧教學氛圍。同學之間分組協作內容培養學生集體協作精神，塑造團體意識，有利于良好班風形成。

　　二、開展全校性課外主題活動，探究美術學科德育滲透實踐的開放性

　　全校提出實現“全人”教育的育人目標，積極開展全校性課外主題活動，使“立德樹人”的德育滲透真正落到實處，達到教書育人的根本目標。全校性的形式多樣的美術活動，是美術課堂教學的有力補充，是實現美育與德育結合的切入點。要實現全校性的校園氛圍，教師就要把課堂內容延伸到課外，探索開展全校性的美術學科活動、美術社團活動、主題班會等來豐富校園文化生活、創建特色校園文化。使全體學生受到“立德樹人”的德育熏陶，凈化靈魂，提升人文精神。讓學生在寓教于樂，怡情冶性中感知美術教育“立德樹人”的美好。

　�。ㄒ唬╅_展全校性的美術學科活動，形成校園藝術氛圍

　　在實踐中根據學校辦學理念與學校特色開發與設計，開展全校性“我的大廟山”校本課程及繪畫活動，弘揚大廟山文化讓廣大師生深入認識大廟山校園。了解大廟山文化，增強愛學校、愛家鄉、愛福建的情感。學生課堂學習內容的課外延伸，使學生通過繪畫活動去挖掘發現校園的美，使學生不僅實踐課堂教學的知識、技能，也收獲愛校之情。學生更加愛護校園環境、設施，并且也給學校建設提出了許多建設性意見。學生活動的繪畫作品還開展全校性的作品展覽，展示了同學們的繪畫實踐成果。代表性的作品進行校園布置展示，使活動功能得到升華，不僅美化校園環境而且增強了學校的校園藝術氛圍。

　�。ǘ�）切實開展豐富多彩的全校性的美術社團活動

　　社團活動以學生發展為本，促進學生興趣、需要和特長的個性發展，豐富校園文化生活，構建健康和諧文化氛圍。動漫社是我校傳統優勢社團，以早期美術班學生為主要成員發起建立，現已輻射到全校，形成校級動漫社。學生美術社團成為學生綜合素質培養一個重要載體，推動校園文化繁榮，推進學校精神文明建設。社團活動有效構建健康的校園氛圍，陶冶道德情操、涵養藝術情趣、充實課余生活，促進學生身心全面發展。形成全校參與的校園文化氛圍，實現美術與德育合理滲透。

　�。ㄈ�）開展美育滲透的德育課堂，探索美育與德育結合

　　利用德育課堂開展主題性的美術活動使學生在美術活動中實現德育教育。使學生在寬松有趣氛圍中受到潛移默化潤物細無聲的教育。如本校依托學校動漫特色校本教學的氛圍在環保教育主題班會中分組完成創作“環�！敝黝}漫畫，并由其同學搶答漫畫主題或理念。使學生在活動中不但增強環保意識，還讓學生在小組活動中形成團結的班級氛圍。美育與德育相結合的德育課堂是我校研究的特色課題，有力推動學校形成特色校園文化氛圍。

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