七年級《賣炭翁》評課稿

七年級《賣炭翁》評課稿（通用10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的七年級《賣炭翁》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 1

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家上午好！

　　今天有幸聆聽了周老師執教的《賣炭翁》和王老師執教的《刑天舞干戚》，兩節課為我們展示了小古文的課堂教學實踐，化小古文教學的“干戈”為學生喜聞樂學的“玉帛”。

　　我們直達，隨著時間的跟進，我們的語言環境已經發生了很大的改變。文言文這種內涵豐富形式精練的體式被白話文取而代之。小學生對他的認知也較為晦澀。如何讓學生由喜聞到樂見？我想兩位老師給我們做了有益且有效的探索。

　　下面我就周老師的《賣炭翁》談談自己的認知收獲�？v觀這節課，首先，我們不難發現老師對讀的重視，注重學生對讀的體驗。引導學生讀懂意思、讀出感情、讀出滋味。

　　古人說書讀百遍，其義自現。教學過程中，老師抓住第一位的`朗讀，注重朗讀的指導和訓練，讀出韻味，讀出意境，讀書思考，引導學生讀中悟，悟中讀。讀的過程中，老師注意讀的循序推進，學生自由讀，老師范讀，大聲讀，以了解古文意思和情感，層層遞進，讓學生會讀�！缎抡n程標準》提出語文要“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！睂W習詩文，就是以讀帶品，以品促讀的過程。詩句之間絕不是單列的平行線，而是相互關聯的，需要我們從整體上結合上下文感悟。于是，老師追問：“賣炭翁這么想讓自己的炭賣個好價錢，換來的錢他會用來做什么呢？”有同學馬上就找到“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食�！睂⑦@兩句話連起來讀讀看，賣炭翁是為了賺錢營利呢？顯然不是。詩人沒有自己出面向讀者介紹賣炭翁的家庭經濟狀況，而是用設問自問自答，使我們清楚地看到：老人辛辛苦苦在終南山熬了一年積攢下的一車炭，是他全部的心血，就僅僅是為了能夠有衣穿，有飯吃！這樣賣炭翁的辛苦勞作的形象躍然學生的腦海，心間。

　　其次，注重學法的引導

　　閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。常說：學貴有法。老師不是為了單純地教課文，而是以課文為范本，以一帶多，教給學習方法，如學習“賣炭”部分時，老師引領學生梳理了“燒炭”部分的學習方式：讀懂詩意-----合理想象------讀出感情。這樣學生的放手學習中就會有“扶手”，以后的學習中也會“按圖索驥”了。但是老師老師在指導學生理解難度較大的地方又適當點撥講解，而不是逐字翻譯。學生大體知意后，又對疑難之處進行點撥性的提問。注重學生的學習理解過程。

　　再次，無痕的分析。

　　教者注意引導學生加深對課文的理解。抓住能反映主要內涵的關鍵字詞句來分析，而不是串講，字字落實。注重興趣的引領，沒有把語文課當成歷史課來說教。以語言文字為品讀的抓手，教師就如同一位渡手，將學生渡到學習語言文字的彼岸。課上老師以調動學生的興趣為重心，放手讓學生嘗試理解代替教師繁瑣的分析。析在重點處、難點處，析在學生理解的關節處，故而重點節節突破。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 2

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

　　大家好！

　　今天，我有幸聆聽了周老師執教的《賣炭翁》一課，感受頗深。以下是我對這堂課的幾點認知收獲。

　　首先，周老師對讀的重視給我留下了深刻的印象。在教學過程中，老師緊緊抓住朗讀這一環節，注重朗讀的指導和訓練，引導學生讀出韻味、讀出意境。通過自由讀、范讀、大聲讀等多種方式，層層遞進，讓學生逐漸理解古文的意思和情感。這種以讀帶品、以品促讀的教學方式，符合《新課程標準》提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”的要求。

　　其次，周老師注重學法的引導，以課文為范本，教給學生學習方法。在學習“賣炭”部分時，老師引領學生梳理了“讀懂詩意——合理想象——讀出感情”的學習方式，為學生的放手學習提供了“扶手”。同時，在指導學生理解難度較大的地方，老師又適當點撥講解，而不是逐字翻譯，這樣既保證了學生對古文的理解，又培養了學生的自主學習能力。

　　此外，周老師還注重興趣的引領，沒有把語文課當成歷史課來說教。他以語言文字為品讀的抓手，如同一位渡手，將學生渡到學習語言文字的彼岸。在課堂上，老師以調動學生的興趣為重心，放手讓學生嘗試理解，只在重點處、難點處、學生理解的關節處進行點撥，使得重點節節突破。

　　總的來說，周老師的這堂課充分展示了小古文教學的`魅力，化小古文教學的“干戈”為學生喜聞樂學的“玉帛”。通過這堂課的學習，學生不僅理解了《賣炭翁》這首敘事詩的內容，更深刻體會到了詩人抒發的感情和詩歌的主題。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 3

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　今天，我參加了周老師執教的《賣炭翁》一課的聽課活動，受益匪淺。以下是我對這堂課的幾點評價。

　　首先，周老師對朗讀教學的把握非常到位。他深知朗讀在古文教學中的重要性，因此在課堂上花了大量時間引導學生進行朗讀。通過多次朗讀，學生逐漸熟悉了詩歌的韻律和節奏，對詩歌的內容也有了初步的理解。這種教學方式不僅培養了學生的語感，還激發了學生的學習興趣。

　　其次，周老師注重對學生思維能力的培養。在教學過程中，他通過提問、討論等方式，引導學生深入思考詩歌的主題和人物形象。例如，他讓學生思考賣炭翁為什么想讓自己的炭賣個好價錢，換來的錢他會用來做什么。通過這些問題，學生不僅理解了詩歌的內容，還培養了分析問題和解決問題的能力。

　　此外，周老師還注重對學生情感的引導。在教學過程中，他通過朗讀、講解等方式，讓學生深刻體會到賣炭翁的.悲慘遭遇和詩人的深切同情。這種情感的引導不僅讓學生更加深入地理解了詩歌的主題，還培養了學生的同情心和正義感。

　　最后，我認為周老師在教學過程中還可以適當增加一些互動環節。例如，可以讓學生分組討論詩歌中的人物形象，或者讓學生嘗試用自己的話復述詩歌的內容。這樣可以進一步激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

　　總的來說，周老師的這堂課非常成功，他不僅教會了學生如何朗讀和理解古文，還培養了學生的思維能力和情感。我相信在這樣的課堂上，學生一定能夠收獲滿滿。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 4

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

　　大家好！今天，我有幸聆聽了周老師執教的《賣炭翁》一課，感受頗深。在此，我愿與大家分享我的一些看法和收獲。

　　周老師的這堂課，給我留下最深印象的是她對讀的重視。古人云：“書讀百遍，其義自現�！痹诮虒W過程中，周老師緊緊抓住朗讀這一環節，注重朗讀的指導和訓練。她引導學生讀出韻味、讀出意境，通過讀書思考，引導學生在讀中悟、悟中讀。這樣的教學方式，不僅提高了學生的朗讀能力，也幫助學生更好地理解了詩歌的內容和情感。

　　此外，周老師還非常注重學法的'引導。她以課文為范本，以一帶多，教給學生學習方法。在學習“賣炭”部分時，她引領學生梳理了“讀懂詩意——合理想象——讀出感情”的學習方式。這樣的教學方法，不僅培養了學生的自主學習能力，也為他們今后的學習提供了有力的支持。

　　在理解詩歌內容方面，周老師通過引導學生抓住關鍵詞句來分析，避免了逐字翻譯的枯燥和乏味。她注重興趣的引領，沒有把語文課當成歷史課來說教，而是以語言文字為品讀的抓手，將學生渡到學習語言文字的彼岸。這樣的教學方式，不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的語文素養。

　　總的來說，周老師的這堂課是一堂非常成功的語文課。她通過注重朗讀、學法引導和理解詩歌內容等方面的努力，使學生不僅掌握了知識，也提高了能力。我相信，在她的引導下，學生們一定會更加熱愛語文，更加善于運用語言文字來表達自己的思想和情感。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 5

尊敬的各位同仁：

　　今天，我參加了周老師執教的《賣炭翁》一課的聽課活動，感受頗深。以下是我對這堂課的評課內容：

　　首先，我要贊揚周老師對教材的深入理解和把握。她能夠準確地把握詩歌的主題和情感，通過引導學生反復誦讀、品析詩句，使學生深刻理解了賣炭翁的悲慘遭遇和作者對他的深切同情。這樣的教學方式，不僅幫助學生掌握了詩歌的內容，也培養了他們的文學鑒賞能力。

　　在教學過程中，周老師非常注重學生的參與和體驗。她通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣和主動性。特別是在分析賣炭翁的肖像、動作和心理描寫時，她引導學生抓住關鍵詞句進行分析，并鼓勵他們發表自己的看法和感受。這樣的教學方式，不僅提高了學生的思維能力，也培養了他們的口頭表達能力和團隊合作精神。

　　此外，周老師還非常注重朗讀的指導。她通過范讀、齊讀、分組讀等方式，引導學生讀出詩歌的韻味和情感。在朗讀過程中，她注重學生的發音、語調、停頓等方面的指導，使學生能夠更好地把握詩歌的節奏和情感。這樣的教學方式，不僅提高了學生的朗讀水平，也幫助他們更好地理解了詩歌的.內容和情感。

　　總的來說，周老師的這堂課是一堂非常成功的語文課。她通過深入解讀教材、注重學生參與和體驗以及加強朗讀指導等方面的努力，使學生不僅掌握了知識，也提高了能力。我相信，在她的引導下，學生們一定會更加熱愛語文，更加善于運用語言文字來表達自己的思想和情感。同時，我也希望周老師能夠繼續保持這樣的教學風格，為更多的學生帶來優質的語文教育。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 6

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家上午好！

　　今天，我有幸聆聽了周老師執教的《賣炭翁》一課，感觸頗深。以下是我對這堂課的幾點認知收獲。

　　首先，周老師非常注重朗讀的指導與訓練。古人說“書讀百遍，其義自現”，周老師在教學過程中，緊緊抓住朗讀這一環節，引導學生讀出韻味、讀出意境，通過讀書思考，讓學生在讀中悟，悟中讀。這種教學方式不僅提高了學生的朗讀能力，也幫助他們更好地理解了詩歌的內容與情感。

　　其次，周老師非常注重學法的引導。他并沒有單純地教課文，而是以課文為范本，教給學生學習方法。例如，在學習“賣炭”部分時，老師引領學生梳理了“讀懂詩意——合理想象——讀出感情”的學習方式。這樣的教學方式，讓學生在以后的學習中也能“按圖索驥”，提高了他們的自主學習能力。

　　此外，周老師在教學過程中，還非常注重抓住能反映主要內涵的關鍵字詞句來分析，而不是逐字翻譯或串講。他通過引導學生加深對課文的理解，讓他們在理解的基礎上，對疑難之處進行點撥性的提問，從而達到了更好的教學效果。

　　總的來說，周老師的'這堂課，通過朗讀、學法引導、關鍵詞句分析等方式，讓學生充分理解了《賣炭翁》這首詩的內容與情感，也讓他們在閱讀過程中，感受到了詩人對勞動人民的深切同情。這樣的教學方式，不僅提高了學生的語文素養，也培養了他們的情感態度與價值觀。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 7

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家好！

　　今天，我有幸觀摩了周老師執教的《賣炭翁》一課，感受頗深。以下是我對這堂課的幾點評價。

　　首先，周老師對教材的把握非常準確。他通過引導學生理解詩歌的內容與主題，讓學生深刻感受到了詩人對勞動人民的深切同情。在教學過程中，他通過層層遞進的朗讀指導，讓學生逐步深入詩歌的意境，體會到了詩歌所表達的情感。

　　其次，周老師非常注重培養學生的自主學習能力。他通過引導學生梳理學習方法，讓學生在閱讀過程中，能夠自主理解詩歌的內容與情感。同時，他還通過提問、點撥等方式，引導學生深入思考，提高他們的思維能力。

　　此外，周老師在教學過程中，還非常注重學生的情感體驗。他通過引導學生感受賣炭翁的艱辛與宮使的橫行霸道，讓學生深刻體會到了勞動人民的苦難與不公。這樣的教學方式，不僅培養了學生的情感態度與價值觀，也讓他們在閱讀過程中，更加珍視自己的生活。

　　總的來說，周老師的這堂課，通過準確的教材把握、注重培養學生的`自主學習能力以及關注學生的情感體驗等方式，達到了很好的教學效果。這樣的教學方式，不僅提高了學生的語文素養，也讓他們在閱讀過程中，感受到了文學的魅力與力量。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 8

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

　　大家好！

　　今天我有幸聆聽了周老師執教的《賣炭翁》一課，感受頗深。周老師的這節課為我們展示了小古文的課堂教學實踐，將原本晦澀難懂的小古文轉化為學生喜聞樂學的形式。

　　在教學過程中，周老師非常重視朗讀的指導與訓練。古人說“書讀百遍，其義自現”，周老師抓住了朗讀這一關鍵，層層遞進地引導學生讀出韻味、讀出意境，并通過朗讀思考，讓學生在讀中感悟，悟中讀。這樣的教學方式完全符合《新課程標準》提出的“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”的'要求。

　　此外，周老師還非常注重學法的引導。他沒有單純地教課文，而是以課文為范本，教給學生學習方法。如在學習“賣炭”部分時，周老師引領學生梳理了“燒炭”部分的學習方式：讀懂詩意——合理想象——讀出感情。這樣的教學方法不僅讓學生在放手學習中有了“扶手”，而且幫助他們學會了如何自學古文。

　　周老師在指導學生理解難度較大的地方時，也做到了適當點撥講解，而不是逐字翻譯。他抓住能反映主要內涵的關鍵字詞句來分析，注重興趣的引領，沒有把語文課當成歷史課來說教。這樣的教學方式既幫助學生加深了對課文的理解，又激發了他們學習語文的興趣。

　　總的來說，周老師的這節課教學思路清晰，教學方法得當，既注重朗讀的訓練，又注重學法的引導，還注重興趣的激發，是一堂非常成功的語文課。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 9

尊敬的各位同仁：

　　大家好！

　　今天我有幸觀摩了周老師執教的《賣炭翁》一課，感觸良多。以下是我對這堂課的幾點評價：

　　首先，周老師在教學過程中非常注重朗讀的指導。他通過多次朗讀，讓學生逐漸熟悉了課文，并在朗讀中逐漸領悟了課文的意思和情感。這樣的教學方式不僅幫助學生加深了對課文的理解，還提高了他們的朗讀能力。

　　其次，周老師在教學過程中善于運用多種教學方法來激發學生的學習興趣。他通過講解宮市的背景資料，幫助學生更好地理解了詩歌的主題；通過引導學生分析賣炭翁的肖像、動作、心理等描寫，幫助學生更好地把握了人物形象；通過對比分析賣炭翁和宮使的不同表現，幫助學生更深刻地理解了詩歌所揭示的社會現實。

　　此外，周老師在教學過程中還非常注重培養學生的自主學習能力。他通過引導學生自主學習、合作交流等方式，讓學生逐漸掌握了學習古文的'方法，為他們的終身學習打下了堅實的基礎。

　　總的來說，周老師的這節課不僅教學內容豐富、教學方法多樣，而且教學效果顯著。他通過朗讀指導、興趣激發、自主學習等多種方式，成功地幫助學生理解了課文的意思和情感，把握了人物形象和社會現實，提高了他們的語文素養和自主學習能力。

　　七年級《賣炭翁》評課稿 10

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家好！

　　今天聽了周老師執教的《賣炭翁》一課，收獲頗豐。以下是我對這節課的一些感想和評價。

　　首先，老師對朗讀的重視給我留下了深刻的印象。在教學過程中，老師緊緊抓住朗讀這一主線，通過多次朗讀，讓學生逐漸理解詩歌的內容和情感。老師不僅注重朗讀的技巧和訓練，還引導學生通過朗讀來感悟詩歌的意境和詩人的情感。這樣的教學方法不僅提高了學生的朗讀能力，還培養了學生的語感和審美能力。

　　其次，老師在教學過程中非常注重學生的參與和互動。通過提問、討論等方式，老師引導學生深入思考詩歌的內容和主題，培養了學生的思維能力和表達能力。同時，老師還鼓勵學生發表自己的見解和感受，讓學生成為課堂的主體，提高了學生的積極性和主動性。

　　此外，老師在教學過程中還注重知識的.拓展和延伸。通過介紹詩歌的寫作背景、作者白居易的生平和創作風格等，老師讓學生更加深入地了解了這首詩的歷史和文化背景。同時，老師還引導學生將詩歌中的內容與現實生活相聯系，讓學生從中汲取智慧和力量。

　　總的來說，周老師的這節課非常成功，不僅讓學生理解了《賣炭翁》這首詩的內容和主題，還培養了學生的朗讀能力、思維能力和表達能力。同時，老師在教學過程中還注重知識的拓展和延伸，讓學生更加深入地了解了這首詩的歷史和文化背景。這樣的教學方法值得我們學習和借鑒。

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