渴望春天音樂教學設計范文（精選3篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的渴望春天音樂教學設計范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
渴望春天音樂教學設計1
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
（一）導入
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的'演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
�。ǖ谝槐閹е鴨栴}聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
�。�3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
渴望春天音樂教學設計2
教學目標：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。
3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。
教學重點：
學唱《渴望春天》。
教學難點：
體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
教學流程：
一、組織教學
二、導入新課
背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！
三、新課環節
1、閱讀歌詞，分析主題
師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）
2、對比分析，解決難點
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由�！シ拧端募靖琛罚�2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。
3、作者介紹，拓寬視野
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的`意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。
四、課堂小結
師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
渴望春天音樂教學設計3
【設計思路】
《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的向往。本節課通過走進春天（創設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂拓展）三個環節，結合音樂要素，以6/8拍節奏為主線展開教學，帶領學生通過聆聽、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂的優美、流暢，學會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。
【教學目標】
1、情感、態度、價值觀目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。
2、過程與方法目標：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學活動，引導學生感受音樂，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。
3、知識與技能目標：學會歌曲《渴望春天》，指導學生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點。
【教學準備】
鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器
【教學重點】
用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。
【教學難點】
準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現中的作用。
【教學過程】
走進春天
一、課前準備：
播放《春之聲圓舞曲》
二、導入：
老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。
�。ㄔO計思路：用另外一首經典的表現春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發學生對表現春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。）
感受春天
三、學唱歌曲：
（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。
1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：
帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達的情緒？
�。ㄔO計意圖：教師提供三幅圖片，請學生邊欣賞歌曲邊從三幅風格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）
2、第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。
�。�1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。
�。�2）要求學生眼看圖譜、手拍節拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節拍特點。
�。�3）引導學生討論：你能根據我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規律？這樣的節拍對表現春天有什么作用？
�。ㄔO計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點，直觀的呈現在學生們面前，帶領學生隨著音樂進行6/8拍的律動，目的是為了讓學生通過自己的感受，發現6/8拍的節拍規律特點及對于塑造音樂彤象的作用。）
（二）學唱歌譜。解決歌曲重點難點。
1、熟悉歌曲旋律。用“�！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。
問題：找出歌曲中難唱的小節或音符。
2、解決歌曲難點。
請學生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。
3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。
（三）填唱歌詞。
1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。
2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。
3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。
（四）處理歌曲情緒：
1、畫出歌曲旋律線。
引導學生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。
2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？
�。ㄔO計意圖：讓學生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。
�。ㄔO計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應當怎樣表現出這種變化。歌曲的'處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導學生。）
表現春天
五、拓展：
（一）為歌曲《渴望春天》進行打擊樂合奏伴奏。
1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。
2、分發打擊樂器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學生自由發揮，邊唱邊用打擊樂進行伴奏
3、各小組進行展示。
�。ㄔO計思路：嘗試創作，即興表演。鼓勵學生自己設計。調動了學生的興趣，把課堂的主體地位交給學生。）
（二）作曲家：莫扎特。
剛才我們學唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？
分小組展示課前同學們查找的關于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。
�。ㄔO計思路：讓學生分小組展示自己搜集的有關作曲家的資料，培養學生自主學習的意識和能力。）
六、課堂小結：
雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。
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