五年級科學《運動與摩擦力》評課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學《運動與摩擦力》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 1
這節課徐老師主要通過引導、觀察、討論、實驗操作等一系列活動，讓學生感知摩擦力，以下是我的一些想法和感受。
1. 創設對比情境，建立“摩擦”“摩擦力”概念的生長點。
徐老師的教學中，通過ppt展示兩雙不同的鞋底，喚起學生對生活經驗的再現，從而引出摩擦的概念，比較自然。在徐老師的教學中，創設了手在空中左右移動與手在桌上用力左右移動的對比情境，使不可見的“力”直觀的呈現在學生面前，再通過用手摩擦的體驗活動，使學生對“摩擦力”的概念的建構有了基礎與生長點。
2.關注匯報交流，修正“摩擦力”概念的.表述
學生在觀察、體驗、實驗后的匯報交流往往會被老師所忽視或輕視，流于簡單陳述。而徐老師關注到學生在表述摩擦力的過程中缺少概念的完整性，通過多次的引導，使學生再次思維加工的基礎上經歷概念表述的修正與完善，起到了很好的效果。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 2
徐老師講的《運動與摩擦力》一課重在引導學生探究并認識影響摩擦力大小的因素，抓住了本課的教學重點，突破教學難點，可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上老師能充分發揮學生學習的主動性，引導學生開展科學探究活動，能做到有扶、有放，真正做到了把學生當作受保護的探究者。教學過程中注重對學生探究方法的指導，比如，先指導全班同學共同討論制定計劃,研究重量對摩擦力的影響，在學生掌握了重量對摩擦力影響的研究方法、具備開展研究的能力之后,再放手讓學生開展對其他幾個影響因素的研究。
教學中老師注重學生對摩擦力的親身體驗，通過讓學生用手壓桌面向前推和把手抬起向前推的.對比，引導學生認識了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在。劉老師的這些作法有利于學生良好科學素養的培養。
本節課需要用到的實驗材料較多，教學中，教師特別注意實驗材料的結構性，減少實驗材料過多給學生帶來的干擾，教學效果很好。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 3
本課是教科版《科學》五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學生們已經利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節課主要是以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。通過引導，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識�；仡欉@節課的教學流程和學生反饋情況，我有了以下幾點思考：
1．創設情境，認識摩擦力
科學學習可以明白生活中一些現象蘊涵的道理，可以解決實際生活中的問題，避免一些災難。知識的探索總能在生活中找到相應的情境。在關于摩擦現象的認識中，實際生活中隨處可見，通過調查教室里的摩擦現象，家庭中的摩擦現象。如：寫字用的筆，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生動、直觀的形象有效地激發學生的聯想，調動了學生的積極性、主動性以及想象力，從而達到對新知識意義的建構。
2．制定方案，自主探究
教學設計交流過程中有的老師提醒我要注意實驗中對學生的指導與提示，于是我在這方面對教學設計進行了改進。在提出問題，解決問題的基礎上，讓學生們自由討論，自由猜想，制定驗證計劃并完善方案。在教師參與的'實驗探究中，充分展現學生探究的自主性，加強了對學生認真觀察的引導，要求學生把觀察到的現象記錄下來，便于通過對數據的分析總結科學概念。利用課件提示實驗注意事項，引導學生怎樣通過實驗獲得準確的信息。
3．合作學習，分析數據
讓學生在合作中學習，在交流中提高�？茖W課的學習，更多的是開展實驗探究活動，靠集體的力量來完成，在教學中我尊重學生的意向，盡量讓學生按不同研究方案進行實驗，包括材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行。整個過程學生積極參與，認真討論實施，相互配合，樂于合作和交流，主動提出自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，認真聽取他人意見。不斷地要求學生注意傾聽同學的見解，注意學生間的相互評價，強化了合作意識，全面提高學生整體素質。對待實驗所獲得的數據，進行集體討論分析，交流各自的想法，以口頭或書面的形式分享各小組集體智慧的結晶。
但是，從整個教學過程來看，由于對實驗操作細節的討論不夠，嚴謹的科學探究意識沒能很好的落實，在導入和過渡性的問題上顯得有些重復，沒能很好的把問題簡潔化。造成時間上的把握不是很恰當�？紤]到時間上的把握，多媒體課件的輔助教學沒能很好展現。最終使交流討論的時間過去形式，沒能起到最佳的效果。在以后的教學過程中，我應更加注意備學生，加強教師的基本功訓練，使每一堂常規課都能讓學生們學有所獲，學有所得。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 4
在本課教學中，我力圖從探究性、開放性、評價等方面向新課標靠攏，首先給學生創設一種民主、開放的課堂環境，讓學生親歷以探究為主的學習活動，體驗科學交流帶來的樂趣，培養學生自主、合作的科學意識。在教學過程中，我給學生創設了許多展示自我、評價自我和他人的平臺，促使學生樹立一定的展示意識和評價意識，最終促進學生的發展。在教學之后，我對自己的教學行為尤其是教學評價行為及效果進行了深深的反思，感受如下：
一、成功之處
1、評價突出學生的自主性和主體性
在本課教學中，我對學生實驗方案、實驗成果展示的評價都讓學生發表自己的意見，我僅用“對他們小組的展示，你有什么想法？”“假如讓你來評，你會怎么評？”等問題來引導學生主動地評價，另外當學生評價得比較精彩時，我成了學生忠實的支持者，如學生評價研究摩擦力大小與接觸面積是否有關的實驗方案時[課堂實錄：師：認為他說得有道理的請舉手。（90%的同學舉起了手）師：他的改進建議很科學，并且他說話聲音宏亮，條理清晰，老師也投他一票。（師舉起一只手）]當我最后有力地舉起一只手時，看到全班學生向我投來贊許目光的那一剎那，我真切感受到我與學生心與心的交流，我想此刻他們評價的信心和勇氣也在倍增。
2、充分展示，多元評價。
科學課程標準指出：評價的指標應該是多元的，在本課教學中，我給學生提供了很多展示的平臺，如讓學生展示本組的實驗設計方案，展示本組的實驗研究成果，展示個人獨到的觀點，展示自己的創意設計等等，這樣拓展了師生之間、生生之間相互交流、評價的空間，在評價上注重多元化，首先在評價內容上注重了知識技能、過程與方法的評價，如我根據學生的實際情況，重點評價學生進行對比實驗的公平性，因為本課實驗操作不難，結論得出也比較容易，關鍵是實驗條件的科學控制，通過評價，則很好地突破了難點，增強了學生對比實驗的能力。同時我還在及時性的語言評價及學生評價中關注學生的小組合作、尊重他人、認真細致等科學態度的評價。
3、評價促進學生發展
在本課教學中，我積極創設了一種民主、和諧的評價氛圍，提高了學生科學探究的`積極性，促進了學生多元智能的發展，例如我利用學生爭強好勝的心理所設計的評選“傾聽天使”組這一評價環節，發現學生在本堂課中很會傾聽別人的想法，這也是學生人際交往智能能的提高，再如評價研究摩擦力大小與接觸面積是是否有關的實驗方案時，當我問：假如你為他們這組的實驗條件的公平性打星，你會為他們評上幾顆星？學生說：我會為他們評上三顆星，因為他們在實驗中用了兩個大小不同的長方體，下滑時，除了接觸面積不相同，還有他們的重量也不相同，大長方體重，小的長方體輕，不符合對比實驗的要求。他敢于提出同學的不足，并能提出合理的改進建議，說明了學生的內省智能的發展。在評價時，我盡量要求學生注意語言的科學性、邏輯性和完整性，例如在評價匯報猜想環節，有學生猜想摩擦力大小可能與接觸面積有關，我說：你的猜想也有可能，它們有什么樣的關系？你能具體一點嗎？這樣使得學生的語言智能得到了較好地發展。
二、不足之處
本課的教學評價雖然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探討的問題，如：大部分學生評價他人時語言貧乏，評價關注知識技能多，關注情感態度方面的少，學生自主展示、自主評價的意識不夠濃，在課堂上難以看到學生爭先恐后展示自我、評價自我和他人的現象。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 5
依據課程標準基本理念和具體要求，在了解了學生實際和分析教材的基礎上，我對教學內容進行了適當的擴展和延伸，對活動所需材料進行了大膽的改進，使教學內容更接近學生生活實際，更利于學生的思維、能力等方面的發展。從生活游戲情景出發，讓他們覺得科學探究就在我們身邊，會促進他們更留心身邊的生活現象，引發觀察和思考，從中學會發現。用游戲激發學生的科學探究活動，其價值遠遠超出從活動中獲得的知識，重要的是可以促進學生綜合的科學素養的形成與發展。
這節課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的制作、教學的設計、精心準備的游戲環節等。本課力求突出以學生為本，以活動為中心的教學理念，充分發揮信息技術的優勢，最大限度地發揮學生的.主觀能動性。通過設置有利于學生主動探究學習的環境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關注探究技能的訓練，讓學生全面有效地體驗科學探究過程。
從學生對游戲的興趣出發，抓泥鰍游戲讓學生在體驗中感受到有摩擦力的存在，通過各種摩擦力現象，引導學生發現倆個物體在運動的情況下，相互接觸才會產生摩擦力。
拔河游戲，使學生感知到如何公平競爭，從游戲中發現摩擦力的大小可能和接觸面的光滑程度有關。通過小組討論匯報交流，使學生明白在做對比實驗時，應該要控制一個變量變而其他變量不變，才能有效驗證猜測。實驗中小組實驗目標清晰，分工明確，合作交流，最終驗證了猜測。
從生活中的問題出發，激發學生思考，勾起學生再次探究的積極性，在交流中學生進一步發現控制變量的重要性。讓學生自由探究，驗證猜測。
郁波老師說“新的學習科學正在改變傳統的對學科的看法”。聯系“真實”問題進行學習。讓學生在嘗試解決這些“真實”問題的活動過程中形成良好的科學素養。讓學生例舉生活中增大摩擦力，減小摩擦力的例子，再利用課件出示學校運動會拔河的情景，讓學生出謀劃策怎樣才能贏得這場比賽，為學生的表達與交流提供廣闊的平臺，讓他們進一步認識摩擦力在實際應用中的意義，同時讓他們體會到我們的研究發現只有服務于生活才能真正體現研究成果的價值。讓學生切身感受到學以致用的成功和喜悅，拓寬了學生的視野，提高了教學效果。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 6
這節課我們學習了《運動與摩擦力》這一主題。在這個主題下，老師通過一系列的實驗，讓我們更深入地了解了摩擦力的性質和應用。在整個課堂中，老師注重實驗和理論的結合，讓我們更好地理解和掌握了相關知識。
首先，老師通過一系列的實驗，讓我們更好地了解了摩擦力的性質。比如，通過滾動物體和平放物體的對比實驗，我們知道了物體之間的摩擦力與它們的接觸面積和物體的質量有關。這個實驗不僅直觀，而且易于理解。同時，老師還引導我們分析實驗數據，培養了我們的實驗思維和科學探究精神。
其次，老師在課堂上還介紹了摩擦力在日常生活中的應用。比如，我們常常用到的.鞋底和地面之間的摩擦力，讓我們更好地掌握了摩擦力的概念和作用。通過這個例子，我們了解到摩擦力在日常生活中的廣泛應用，同時也讓我們更好地認識到摩擦力的重要性。
最后，老師通過課堂總結和回顧，讓我們更好地掌握了相關知識。老師強調了摩擦力的基本概念和應用，讓我們深入理解了這一主題。同時，老師還引導我們思考如何將所學的知識應用到實際生活中，培養了我們的創新意識和實踐能力。
總之，這節課通過實驗和理論的結合，讓我們更好地了解了摩擦力的性質和應用。老師在教學中注重培養我們的實驗思維和科學探究精神，同時也引導我們思考如何將所學的知識應用到實際生活中。我相信，通過這節課的學習，我們對運動和摩擦力這一主題有了更深入的了解，也更好地掌握了相關知識。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 7
本次評課的內容是關于《運動與摩擦力》這門課程。在本次課程中，教師以“運動與摩擦力”為主題，從“摩擦力的本質”、“摩擦力的種類”、“摩擦力的影響因素”、“摩擦力的應用”等方面進行了深入淺出的講解。在這次課程中，教師以圖文并茂的方式向學生們呈現了有關運動與摩擦力的知識點，同時通過互動提問和實驗演示的方式激發了學生們的學習興趣和探究欲望，達到了較好的教學效果。
首先，教師在課堂中以多媒體的形式展示了有關運動與摩擦力的知識點，使學生們能夠通過圖像、動畫等多種形式更加直觀地了解摩擦力的本質和種類，提高了學生們的學習效率。
其次，教師通過實驗演示的方式向學生們展示了摩擦力的作用和影響因素，使學生們能夠更加深入地理解摩擦力的本質和作用。在實驗演示過程中，教師能夠將知識點與實踐相結合，使學生們更加深入地了解摩擦力的概念和作用，同時也激發了學生們的學習興趣和探究欲望。
最后，教師在課堂中采用互動提問的方式，使學生們能夠更加積極地參與課堂，提高了學生們的思維能力和分析能力。通過提問和回答的方式，學生們能夠更加深入地理解摩擦力的本質和作用，并能夠靈活地運用所學知識進行思考和分析。
總之，在本次課程中，教師以多媒體的'形式展示了有關運動與摩擦力的知識點，同時通過實驗演示和互動提問的方式激發了學生們的學習興趣和探究欲望，達到了較好的教學效果。希望教師在今后的教學中能夠更加注重學生的參與和實踐，不斷探索新的教學方法，提高教學質量。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 8
今天我來為大家評課《運動與摩擦力》。
本節課的主要內容是運動和摩擦力，學生通過實驗了解了摩擦力對物體運動的影響。在本節課中，教師采用了生動的實驗方法，讓學生親身感受摩擦力的作用，使學生更加深入地理解了摩擦力的本質和影響。
在教學過程中，教師采用了小組討論的方式，讓學生們共同探討了摩擦力對運動的影響，這種方式有助于培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。此外，教師還在課堂上引入了許多實例和圖表，使學生更好地理解和掌握了知識點。
但是，在教學過程中，我認為教師可以更加注重學生的個性化學習，根據學生的不同特點和需求，提供更加具體和細致的教學方法和資源。例如，教師可以根據學生的實際情況，提供更加豐富的實驗材料和工具，幫助學生更好地理解和掌握知識點。
總之，本節課的'教學效果良好，教師采用了多種教學方法和手段，使學生更好地理解了摩擦力的本質和影響。同時，教師也可以進一步完善自己的教學方法，更好地滿足學生的個性化需求，幫助學生更好地學習和成長。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 9
《運動與摩擦力》是一節有趣的科學課程，它向學生們展示了摩擦力是如何影響物體的運動的。通過觀察實驗，學生們學習了如何使用簡單的工具來測量摩擦力，并了解了不同表面之間的摩擦力的不同之處。
在這節課上，我們采用了多種教學方法來幫助學生們更好地理解摩擦力的概念。我們讓學生們親自操作實驗，以幫助他們更好地理解物體運動和摩擦力的關系。同時，我們也通過視頻和圖表等多種形式，向學生們展示了摩擦力的不同表現形式和原因。
這節課的一個亮點是我們的互動式學習方法。我們利用實驗室中的設備和材料，讓學生們積極參與實驗，自己動手探究摩擦力的奧秘。學生們可以親自體驗到摩擦力對物體運動的影響，從而更深入地理解了摩擦力的概念。
此外，我們還通過討論和小組活動等形式，讓學生們進行了深入的思考和討論。這不僅可以激發學生們的學習興趣，還可以幫助他們更好地理解摩擦力的應用和重要性。
總的來說，這節課讓學生們充分認識到摩擦力在我們的.日常生活中的重要性，同時也激發了他們對科學的興趣。我相信，通過這樣的課程，學生們會更好地掌握摩擦力的相關知識，并將其應用到他們的生活和學習中。
五年級科學《運動與摩擦力》評課稿 10
今天我們評課的主題是《運動與摩擦力》。
首先，我要說的是這節課非常有趣，教師用豐富的圖片、視頻、實驗等多種形式，使得學生對于摩擦力有了更加深入的.理解，并且讓學生能夠通過自己的實踐來加深對摩擦力的理解。教師的講解非常生動形象，能夠很好地引起學生的興趣，讓學生能夠積極參與課堂。
其次，這節課非常注重實踐操作，讓學生能夠通過自己的親身體驗來理解摩擦力的本質。在實驗中，教師采用了多種實驗器材，如繩子、毛巾、水、小車等，使得學生能夠更加深入地理解摩擦力的概念，并且通過實踐來加深對摩擦力的理解。
最后，我認為這節課非常注重培養學生的實際操作能力和創新思維能力。在實驗過程中，學生能夠通過自己的想象力和創新思維來發現新的問題，并且能夠通過自己的實踐來解決這些問題，從而提高了學生的實際操作能力和創新思維能力。
綜上所述，這節課非常成功，能夠讓學生通過自己的實踐來深入理解摩擦力的本質，并且能夠提高學生的實際操作能力和創新思維能力。
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