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《把我的心臟帶回祖國》教后記
整個教學過程，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？接著讓學生把這一自然段的意思用四個字來概括（師生送別）。而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（后來，考慮到班級學生的具體學習情況作了些調整）在交流的過程中，我為學生創設了不同的情境。
在教學“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉，___________�！钡木涫�。
在教學“贈送銀杯”時，我順手拿起了教室里的一次性塑料水杯，將學生帶入表演情境。在角色朗讀中感悟埃斯內爾的良苦用心和濃濃的師生情誼。
在教學“離開華沙”時，我用引讀的方式將學生帶入情境，“面對老師、同學深情的歌聲，肖邦（感動得點了點頭）；面對老師埃斯內爾盛滿祖國泥土的銀杯這一特殊的禮物，肖邦（再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶）；而在告別祖國首都時，肖邦也只是（回頭望了望遠處的華沙城，登上馬車，疾馳而去）。自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來�！�
而這堂課的主要不足在于：我的教學語言還需更精練些，如有些過渡語，顯得比較繁瑣；有些問題沒有多大價值，如在埃斯內爾贈送銀杯時，我讓學生說說，“如果沒看課文，你覺得這銀杯里可能會裝些什么？”學生回答倒是挺豐富的，但實際想來，還不如把這點時間節省下來，用于感情朗讀，讀出埃斯內爾的真情囑托和良苦用心。
在今后的教學中，當在以上這兩方面多下工夫，努力使自己的教學更加實際有效。
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