怎樣進行科學評課

怎樣進行科學評課

　　評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編幫大家整理的怎樣進行科學評課，供大家參考借鑒。

　　評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以發現不足，推介經驗；專家可以了解動態，發展教學理論。

　　一、當前評課中存在的問題

　　1、重聽輕評

　　2、敷衍了事

　　3、平淡膚淺

　　4、面面俱到

　　5、參與面窄

　　二、評課的原則

　　1、實事求是原則

　　2、坦率誠懇原則

　　3、兼顧整體原則

　　4、鼓勵性原則

　　5、差異性原則

　　6、方向性原則

　　三、一節課的評析方法

　　1、從教學目標上分析

　　2、從教材處理上分析

　　3、從教學程序上分析

　�。�1）看教學思路設計

　�。�2）看課堂結構安排

　　4、從教學方法與手段上分析

　　評析方法與手段包括以下幾個主要方面：

　�。�1）看是不是量體裁衣，優選活用

　�。�2）看教學方法的多樣化

　�。�3）看教學方法的優選與創新

　�。�4）看現代化教學手段的運用

　　5、從教學基本功上分析

　　通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內容。

　�。�1）看板書

　�。�2）看教態

　�。�3）看語言

　�。�4）看操作

　　6、從教學效果上分析

　　有的書上又將評課內容分成以下幾項：

　　一、評教學思想

　　課堂教學是教師教學思想、教學態度、教學能力和教學藝術的綜合體現，而教學思想是否正確又是最為關鍵的，因為教師的教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。

　　傳統、陳舊的教學思想主要表現為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數尖子學生，忽視大多數學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發展；偏重考試分數，忽視學生能力培養與學生特長發揮；偏重教師主導作用，忽視學生主體地位。正確的教學思想，就是要根據素質教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發展、和諧發展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發展的思想。

　　二、評教材處理

　　1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性

　　2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點

　　3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破

　　4、教材的組織、處理是否精心

　　三、評教法選擇

　　1、教法選擇是否符合教改方向

　　2、教法選擇的依據是否科學合理

　　四、評學法指導

　　1、學法指導的目的要求是否明確

　　2、學法指導的內容是否付諸實施

　　3、學法指導的方式是否可行

　　五、評能力培養

　　六、評師生關系

　　1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位

　　2、努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍

　　拓展：八年級科學評課稿：壓力與壓強范文

　　趙老師這節課整體設計思路比較清晰，教學環節自然，整個教學過程，學生積極參與，以問題推進，層層深入，體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。教學用語比較精煉，教態自如，在課堂上與學生走得比較近，親近學生對于新課堂有利于師生之間的溝通，讓學生能積極地投入到學習中。能注重學生三維目標的培養，課堂氣氛較為活躍，學生的參與性較廣，舉例貼近學生生活，不過在力的圖示講解畫圖中不夠詳實，教師在課堂上應該嚴格地以尺規作圖、步驟完整地體現在課堂中，讓學生跟著老師的步驟慢慢地學會力的圖示，同時可以使學生在腦海里形成科學作圖所要求的嚴謹性和規范性�，F從課堂觀察量表的觀察角度對這節課評課如下：

　　一、成功之處：

　�。�1）引課設疑，激發學生學習興趣：利用多媒體視頻：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設疑質疑，打開學生想象，引入新課，激發學生學習本節課的興趣。

　�。�2）體現了科學是實驗科學的特點：本節課科學實驗貫穿整個教學始終，教師在設計實驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗（課本）改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養學生認真、嚴謹的科學態度；本節課設計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節的難點，設計巧妙。

　�。�3）教師的提問采用以問題推進、層層深入地方法，符合學生的認知規律。

　�。�4）所舉實例貼近學生生活，體現了科學在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現了物理知識在生活中的廣泛應用。培養了學生解決問題的能力和理論聯系實際的能力。

　�。�5）師生互動較好，大多數學生能積極主動參與學習，預設目標達成度較高。

　　二、不足之處：

　�。�1）在概念的教學上，要注意學生的理解。本節在壓強的概念的引入為難點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

　�。�2）本節課沒有討論和合作交流過程，使學生缺乏這種能力的鍛煉。

　�。�3）反饋不足：學生回答積極性不夠高，沒有進行反饋訓練。

　�。�4）視頻播放出現倒放現象。

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