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淺談中職牧醫專業教學新觀念
淺談中職牧醫專業教學新觀念
以就業為導向,以能力為核心,面向市場、面向應用、培養綜合素質優良的技能人才,是當前中職業教育的辦學方向,也是確立中職教育課程理念的依據。教師的親身實踐能力是培養高素質技能人才的基礎,課程的設置改革和辦學模式的改變是必然途徑。
一、構建以培養職業能力為核心、以就業為導向的教育理念
1. 教師實踐能力的提升
教師是技能的傳授者,所以教師自己的實踐能力、實踐經歷都直接關系到對學生的技能培養。從牧醫專業教師隊伍的構成來看,他們急需提高自己的專業實踐能力。
2. 課程的設置改革應堅 持以就業為導向
“就業是民生之本”,構建中職牧醫專業課程體系,應通過廣泛的社會調研,分析行業發展趨勢與對人才的規格要求,按照行業、企業需求確定課程目標;根據牧醫專業技術領域與職業崗位的任職要求,參照國家相關的職業資格標準選擇教學內容;依據學生順利就業的需要安排教學進度。
3. 以培養職業能力為核心的辦學模式
我國的中職教育走過了近幾十年的歷程,從原來的�？评碚摻逃D變為實操型職業能力培養,無論是培養目標,還是辦學模式都有著根本性的轉變,必須克服“傳統辦學模式束縛”,走產學研一體化之路。
二、構建以學生能力為中心的課程開發理念
1. 整合課程資源,增強學生的主動適應能力
牧醫專業具有鮮明的職業性。其專業課程要體現職業教育屬性,注重理論的應用形態,強調專業技術內容的針對性和實用性。
2. 開發課程資源,加強學生的實踐能力
牧醫專業課程的開發必須以生產為主線,要按職業生產崗位的要求開發教學內容,崗位需要什么知識和技能,就開發什么教學內容。教學內容的開發要反映新知識、新技術、新工藝和新方法,滿足經濟和企業發展的需求,否則會“用昨天的知識,培養今天的人才”。
三、構建以人為本的課堂教學理念
1. 貫徹以人為本的教學理念
這就要求在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源開發等方面突出體現以學生為主體的思想。強調教學應該是人的品格、思維、語言能力、文化知識與人的意識的全面發展,把情感、策略、文化作為課程的內容與目標;把培養學生對本專業的學習興趣、態度、自信心放在教學的首要位置;把學生的學習策略,良好的學習習慣作為學習目的的重要組成部分,強調了解專業文化差異、培養學生對專業的積極情感態度,為學生終身致力于本專業打下良好的基礎。
2. 要以開放的態度來對待本專業教學
在當代中職教育民主化、大眾化等思想和理論的指引下,教育走向開放已成為一種必然的選擇。職業教育的開放首要的是“基于學生有效學習”的課堂教學開放。這就要求教師進行“針對學習者”的開放教學,諸如變“滿堂灌”為學生自己的合作探究,變知識的死記硬背為能力的培養提高,拓展課外學習資源,建立師生平等對話機制等。
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