如何學習教材課文出現的基本人物

如何學習教材課文出現的基本人物

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養;

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態度與價值觀]

　　1、批判地繼承漢武帝的道德、精神;

　　2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點]漢武帝的大一統

　　[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學

　　[教具]地圖冊、漢武帝相關多媒體

　　[授課過程]

　　1、復習、提問上節內容

　　2、導入新課：漢朝是誰建立的?漢代作皇帝時間最長的是誰?

　　3、講授新課：

　　一、西漢建立和文景之治

　　1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。

　　2、文景之治：漢文帝、漢景帝時期，在我國封建社會歷史上漢朝出現過第一個盛世局面。

　　二、漢武帝的大一統：

　　1、漢武帝為了加強中央對地方的控制，進一步削弱王國勢力;

　　2、漢武帝將地方的鹽鐵經營權、鑄幣權，收歸中央;中央統一鑄造發行五銖錢，增加了國家財政收入，實現了經濟上的大一統。

　　3、為鞏固中央集權，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨尊儒術，就是把儒家學說作為封建統治的正統思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學教育，在長安興辦太學。太學是我國古代的最高學府。

　　4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進攻匈奴，取得勝利，進一步發展和鞏固了國家的統一。

　　總之，漢武帝在位時，西漢出現了政治、思想、文化大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固和加強。

　　三、東漢的統治

　　1、公元9年王莽奪權，西漢滅亡;

　　2、公元25年，劉秀(光武帝)建立東漢，都：洛陽。經過劉秀改革，使社會安定，經濟狀況好轉，歷史上把這個時期的統治稱為光武中興。

　　四、材料罷黜百家，獨尊儒術

　　1)這一主張是誰提出的?是什么學派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家學派的代表人。

　　2)這一主張是什么意思?答：就是把儒家學說作為封建統治的正統思想，其它各家思想都予以排斥。----40----

　　3)該朝代的統治者是誰?接受這一主張的主要目的是什么?答：是為了鞏固中央集權。

　　4)實行這一方針的具體措施是什么?

　　答：漢武帝大力推行儒學教育，在長安興辦太學。

　　4、小結。展示課件知識點匯萃

　　5、課堂討論：播放多媒體資料，并展開討論：帝、景帝、武帝-----你最佩服誰?從其身上你得到了哪些教育或者啟示?。

　　6、作業

　　附：板書設計

　　一、西漢建立和文景之治

　　1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。

　　2、文景之治：我國封建社會歷史上漢朝出現過第一個盛世局面。

　　二、漢武帝的大一統：

　　1、加強中央對地方的控制;

　　2、鹽鐵經營權、鑄幣權，收歸中央;中央統鑄五銖錢，實現了經濟上的大一統。

　　3、罷黜百家，獨尊儒術，太學是我國古代的最高學府。

　　4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進攻匈奴，取得勝利，進一步發展和鞏固了國家的統一。

　　總之，漢武帝在位時，西漢出現了政治、思想、文化大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固和加強。

　　三、東漢的統治

　　1、公元9年王莽奪權，西漢滅亡;

　　2、公元25年，劉秀(光武帝)建立東漢，都：洛陽。

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