《翠鳥》教材設計

《翠鳥》教材設計

　　一、了解保護鳥類的情感。

　　1、創設情境：

　　師：同學們，通過剛才的學習，我們已經非常了解這種小鳥了，大家都很喜歡它，尤其是小朋友，所以他們想捉一只來飼養，你們覺得這個愿望能實現嗎？為什么？

　　生：不能。因為翠鳥的住處很隱蔽，所以不容易抓到。

　　師：噢，確實有這個原因，那還有別的理由嗎？

　　生：我覺得，這個愿望課不太好，這會讓翠鳥失去自由。

　　師：那你想對抓鳥兒來飼養的人們說些什么呢？

　　生：我們要愛護鳥兒。。。。。

　　2、師生小結：

　　作者用精彩的描寫表達了他對翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學們，將你想說的話寫下來吧！

　　二、寫感受，提升情感。

　　1、生寫話，師隨機指導。

　　2、交流自己寫的內容。

　　師：在寫的時候，怎樣可以更加豐富的表達自己的感受呢？可以寫些什么？

　　生：寫愛護鳥兒。

　　師：鳥兒在哪里飛翔呢？

　　生：藍天��！

　　師：是的。所以可也描繪一下藍天，它和鳥兒課有著很大關系的。還有什么和翠

　　鳥有關呢？

　　生：小河、樹林、懸崖。。。

　　師：可以挑選幾處寫一寫哦。

　　生讀自己所寫內容。

　　生：蔚藍的天空是鳥兒們自由飛翔的天地，大自然的奇妙在于每一種生命。人類，請別傷害他們，讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧，讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動時的每一個瞬間，讓鳥兒自由。我愛大自然！

　　生：請別傷害翠鳥，它們多可愛��！那么漂亮的羽毛，那么靈活的身姿。讓它們自由的生活，自由的在藍天飛翔吧！

　　生：。。。。。

　　師小結：同學們剛在寫出了心中所想，寫出了對翠鳥的喜愛，對大自然的保護。你們體會到了，真正的熱愛就是保護。

　　3、同學們互相交流所寫感受。

　　設計意圖：在理解課文的基礎上讓學生展開討論，學生很快明白了真正的喜愛是保護，這一最終要表達的情感。在此時，我有加以引導，讓孩子們不要只表達情感，還可以加上對翠鳥及環境的描寫，既鞏固了課文內容，也升華了情感。

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