• 《四幅圖畫的入學教育》的教材分析

    時間:2022-07-05 19:14:18 教材 我要投稿
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    關于《四幅圖畫的入學教育》的教材分析

      本課由四幅圖畫組成。

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      第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。圖畫展示了新學期開學,校園內外歡樂、有序的場景。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。通過觀察此圖,學生可以初步了解學校生活的一些側面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。

      第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。教室里,同學們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片,以及生字“馬、!笨梢钥闯,學生們正在學習生字“馬、牛、羊”。一位小同學正踮起腳把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她,欣喜地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式,感受語文學習的生動有趣。

      第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。第三幅圖上,一位男同學正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上,一位女同學正在寫字。畫面上,作業本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執筆方法,為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

      1觀察圖畫內容,初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,共同學習的快樂。

      2依據畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛,并養成良好的讀書、寫字習慣。

      3通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學友好交談。

      (一)指導學生觀察、講述

      學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口。教師可以指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說些什么?通過自主觀察圖畫,講述畫面內容,學生逐步了解學校生活,感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學生對畫面的觀察和感受。

      (二)聯系學校實際

      各個學校的情況不盡相同,要把觀察圖畫和觀察本校校園結合起來。如,帶領學生參觀學校,引導學生了解:我們學校的旗桿豎在哪里,我們怎樣舉行升旗儀式;我們學校有哪些專用教室,我們在那里上什么課;我們學校的操場在哪里,那里有哪些體育和游戲設施,課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環境。

      (三)進行模擬練習

      觀察、講述之后,要創設情境演練,使形象化、具體化,落到實處。如,進行圖一的教學時,教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候;可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求,并播放一段國歌,師生共同模擬向國旗行注目禮。

      (四)激發學習興趣

      要讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發學生學習語文的興趣。如,觀察第二幅圖時,可以設計提問:同學們在上什么課?這些字你認識嗎?誰愿意把這些字讀給大家聽?這樣,使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會,激發他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的學生,學習漢字并不難,很快大家都會認識這些字,經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義,上語文課很有趣。

      (五)培養良好習慣

      正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法,是在長期的學習過程中逐漸形成的,但起步的訓練十分重要,要為學生養成良好的習慣打好基礎。如, 觀察第三、四幅圖時,要指導學生認真看圖,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法,同時要指導學生模仿圖中人物練一練,教師逐個檢查,發現問題及時糾正。教師在此后長期的教學活動中,依然要重視良好學習習慣的養成教育,對學生嚴格要求,隨時提醒,及時糾正,常抓不懈。

      (六)教學時間

      教學本課可用2課時。

      以第一幅圖的教學為例:

      (一)聯系實際,啟發談話

      1教師以談話形式引入:今天早晨來上學,是自己來的,還是家長送來的?

      2進一步引導:在學校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)

      (二)仔細看圖,指導觀察

      1引導學生進行對比:你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?(農村沒有上過幼兒園的學生,讓他們說說學校和自己家里有什么不同。)可以聯系實際說,也可以看圖后比較說。

      2指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說些什么?

      3教師小結:小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。

      (三)說話演練,體會情感

      談話:早晨,老師見到你們,問:“小朋友早!”你們應該怎樣回答呢?平時見到老師怎么說呢?放學了,怎么和老師、同學道別?指名學生說一說。

      (四)創設情境,進行表

      早晨上學、下午放學或平時,不同的時間,有不同的問候語,教師可以創設多種情境,讓學生表演,學習日常禮貌用語。

      兒歌兩首

      上 學 校

      太陽公公起得早,

      花兒點頭對我笑。

      背上我的小書包,

      高高興興上學校。

      上 課 了

      叮零零,上課了,

      快進教室來坐好。

      學習用品放整齊,

      等待老師來上課。

      老師說話認真聽,

      提出問題多動腦。

      回答問題聲音響,

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