教師賽講課的課后反思

教師賽講課的課后反思

　　在這次學校的賽講課中，每一節英語課都給我留下了深刻的印象。老師們都很精心地準備了這節課，讓我們欣賞到一節節精彩的英語課，本次英語課的特點是：

　　作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，通常采用的直觀情景有實物、圖片、、玩具等。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；學生往往會注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

　　要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，使學生“吃得好，吃得飽”，愛上英語學習。

【教師賽講課的課后反思】相關文章：

教師課后反思05-18

教師的課后反思01-30

教師課后反思范文09-11

爭吵教師課后反思05-16

《論語》教師課后反思04-01

教師課后反思總結05-18

《畫》課后教師反思感想03-25

教師聽課后的教學反思07-03

新教師課后反思12-21

教師上課課后反思08-03