音樂《小雨沙沙》的評課稿

音樂《小雨沙沙》的評課稿范文

　　李文惠老師的這節《小雨沙沙沙》是一堂優秀的精品音樂課。音樂教師扎實的基本功和專業的音樂素養給我們留下了深刻的印象。在整個教學中，教師個人的技能技巧都得已充分的展示。具體表現如下:

　　1、情緒飽滿、語言和藹親切，課堂氣氛濃烈，師生關系融洽，其樂融融。

　　2、運用謎語導入新課，簡單有效，開門見山。

　　3、范唱很棒，講解生動、有趣，能運用多種多樣的音樂形式進行伴奏。為了使學生都能參與進來，還請同學們在家里帶來自制沙錘一同伴奏，這些都調動了學生學習的興趣。

　　4、整個的教學過程當中，環環相扣，每個環節里都解決了相關問題。 李老師從學生所熟悉的歌曲與古詩來吸引和提高一年級學生的興趣，再以優美生動的語言讓學生充分感受到春天是如此美麗，在老師的描述中感受到李老師的語言藝術的美。學生在老師設計的環節中自然無痕的由春天的聲音過渡到《小雨沙沙》的學唱，整個過程都是孩子們非常積極有序的主動參與。歌曲的學唱前，李老師更體現了當前課改理念之一：以柯爾文手勢的訓練提高學生的音高音準概念。學生確實在跟老師一起做著柯爾文手勢的同時能唱準音階，為歌曲學唱旋律做好了鋪墊。

　　學唱《小雨沙沙》中，孩子們旋律的演唱很精準，更好的把握住了音準和節奏，李老師又因勢利導的引導學生唱出了小雨與種子這兩個不同角色的情緒變化，一切的引導和過渡是那么的自然而親切，李老師更利用了溫柔的肢體語言給學生無限愛意，她不經意的撫摸學生的頭和身體，以及真誠而肯定的評價“你真行！你很用心！你非常積極！”等等都給學生帶來無限的快樂。在這眾多的鋪墊之下，學生很有興趣而積極主動的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生動地演著自己的角色，或種子，或小雨。真是一副美麗的春景圖。而李老師的教學對于學生而言，更猶如春雨般的潤物細無聲！

　　建議：

　　1、李老師的語言很有啟發性，運用了很多提問題的方法使學生對下面的問

　　題進行思考和實踐。但我覺得啟發的相對比較片面，比如魚兒在水里的形態是多種多樣的，不一定是固有的一種形式。

　　2、在時間的把握上稍有欠缺。這節課的主要目的是學唱。但李老師運用了過多的音樂體驗活動。在一節課還剩下不到10分鐘的時候才進入教唱部分。下課鈴響起時課堂內容還沒有完成，結束部分也略顯得倉促。我們看到，這是一節一年級的音樂課，學生的年齡都在7、8歲左右，這個年齡段的孩子，思想集中時間不會超過半小時。所以，今后的教學中要不斷的進行改進教學環節的設計，使時間安排上更合理。這些也都是我要注意的地方。

　　反思：

　　本課的教學設計重在關注學生學習的狀態，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧�，F在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環節，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。

　　俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發展的權利。把學生發展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。

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