• 《掌聲》的優質評課稿

    時間:2022-07-01 07:09:43 語文 我要投稿
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    《掌聲》的優質評課稿

      一、說教材

      《掌聲》是一篇精讀課文,本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會,讓她不得不面對全班同學的目光,上臺演講,想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

      作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重,學會關心的主題寓于這個動人的故事之中,讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文,表現了同學之間的鼓勵和關愛,是對學生進行心理健康教育的好教材。

      本課的教學目標是:

      1.知識目標:

     、 能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦最后一個自然段。

     、 學會本課10個生字,認識11個字,理解生字組成的新詞。

      2.過程目標:扣住詞語理解句子,扣住句子體悟感情,扣住感情升華知識。

      3.情感目標:懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關愛別人,特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

      本課的教學重點是指導學生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領會“掌聲”的內涵。教學難點是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。

      本節課用兩課時進行教學。第一課時內容:質疑問難,初讀感知,理清課文脈絡,書寫指導。第二課時內容:自主讀悟,聯系對比體會小英情感變化及其原因,學文悟理。

      二、說教學方法

      (一)說教法

      從“同學們的掌聲”為突破口切入,然后逐步延伸擴展。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構建完整嚴謹的教學鏈條,由“掌聲”照亮教學全過程。

      (二)說學法

      學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時,讓學生聯系自己的實際,談感受,談身邊的人與事,由此真正理解“人人都需要掌聲”的內涵。

      三、說教學過程(第二課時)

      (一)感受“掌聲”

      1.請同學們輕聲讀全文,思考:“課文哪個自然段描寫了掌聲?”(板書;21 掌聲)2.現在大家自由讀第四自然段,畫出小英開始演講前,課文中描寫同學們掌聲的句子。

      獨白:這個環節是為了讓學生感受到課文的重點,在學生充分讀思的基礎上,引導學生抓住這個理解全文的關鍵——“掌聲”,為下文教學作鋪墊。

      (二)研討“掌聲”

      1.現在小組討論:小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么?

      2.交流重點句:(出示)“就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚!毕润w會“熱烈、持久”詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情,領會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。(板書:鼓勵)

      獨白:該環節的設計是緊扣“掌聲”引導學生討論交流,在理解關鍵詞的基礎上,讓學生設想小英感動得流淚的前后情感的變化,目的在于讓學生鎖定獨特對象,產生情感共鳴,由此而倍添親切之感。

      (三)拓展“掌聲”

      1.同學們讀第四自然段下半部分的內容,思考:在小英演講結束時,課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的?

      2.引導學生讀悟重點句:(出示)“班里又響起了經久不息的掌聲!币龑W生從體會“經久不息的掌聲”中看到同學們對小英的贊賞、肯定。

      3.讓學生設身處地思考:假如你當時也在場,你想對小英說什么?假如你是小英,又想對大家說什么?

      獨白:該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開去,進一步感受“掌聲”,并挖掘文本空白點,讓學生充分展開想象深入人物內心世界,豐富“掌聲”內涵,使前后兩次掌聲有機結合起來。

      (四)升華“掌聲”

      1.自由讀全文,思考討論:從那以后小英發生了哪些變化?為什么會有這些變化?體會她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程。(板書:自卑 樂觀)

      2.領悟最后一段話的深刻內涵。

      (1)齊讀句子:(出示)“是啊,人人都需要掌聲,特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲,同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人!

      (2)討論交流:“掌聲”的內涵(鼓勵、幫助、關心、支持)。

      (3)再讀該段,談談自己的感受和體會。

      3.聯系實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事。

      4.欣賞歌曲《愛的奉獻》。

      同學們你們聽完這優美動情的歌曲,你想說些什么呢?

      師升華感情:對,同學們,人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵、幫助、關心、支持.人人都有長處和不足,對自己的缺點、甚至是缺陷,不應該自卑,應該鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因為每個人都可能會遇到困境,會遇到需要別人鼓勵的時候. 所以對別人的關愛要珍惜,也要把自己的關愛獻給別人。讓我們的掌聲響起來,只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。(板書:愛并畫箭頭)

      獨白:該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上,帶領學生巧作對比,從小英情感變化中領悟“掌聲”的重要作用,并讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲,升華了的“重點”,讓課堂充滿人文情懷,將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。

      三、說板書

      ↗ ↘

      自卑 愛 樂觀

      ↘ ↗

      鼓勵

      說板書設計;板書用了簡潔明了的八個字,涵蓋了的內涵,四個箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化,中間一顆愛心升華了做人的道理。由于水平有限,雖然做了充分準備,還會存在許多不足,敬請指正。謝謝各位領導!

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