微博在機械原理課程中的應用探索的論文

微博在機械原理課程中的應用探索的論文

　　摘要：本文首先對微博的概念、特點進行了介紹，接著分析了微博在機械原理教學中的應用，以及在使用時應該注意的問題。

　　關鍵詞：微博 機械原理 教學應用

　　一、微博介紹

　　微博，即微型博客（MicroBlog）的簡稱，也即是博客的一種，是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。微博是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取的平臺。用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人56社區，以140字（包括標點符號）的文字更新信息，并實現即時分享。微博的短小即時非常符合當今的生活方式，滿足了人們快速獲取、分享信息的需求，也契合了人們隨時學習的需求。微博不同于以往媒體的特點為其引入教育教學領域鋪平了道路。

　　二、微博在機械原理教學中的應用

　　1.課堂教學的充實與拓展

　　微博可以作為課程教學環節的一個補充平臺，圍繞課堂教學內容，可以組建一個跨越教室內外的課堂社區，主要體現在以下幾個方面：第一，基于微博本身“微內容”的特性及其用戶移動性的特點，教師可以將機械原理內容設計短小精煉、重難點突出， 時間控制適當，有利于學生記憶。第二，教師可以上傳相關內容的具體案例及分析供學生學習與討論。第三，可以開展異步在線討論，針對課堂講授重點難點進行討論，全面地收集意見、管理資源、組織討論等。第四，學生也可以上傳自己發現與所學內容相關的案例進行討論與分享。例如在講解鉸鏈四桿機構的基本類型及應用時，學生可以發現校園內的健身器材、雨傘、臺燈等等身邊的具體應用實例，從而提高學生的學習興趣。

　　2.便于學生隨時隨地進行學習

　　微博有多種方式發布信息，如手機短信、彩信、QQ、MSN、Email、Web、WAP，使得學生可以隨時隨地查看學習內容，發布問題進行求助或隨時關注話題的討論并積極參與討論。微博的140 字的限制給了學生更大的自由空間。學生在寫微博時不必為整篇文章構思和文筆而傷腦筋，可以直接提出問題并進行討論，可以充分利用排隊等候、課間休息等零碎時間，提高交流的時效性和信息資源共享的效率。

　　3.師生交流的有效渠道

　　微博是一個信息分享、傳播和獲取的平臺，是一種話語平臺和溝通渠道，是手機與互聯網+的媒介融合，其信息發布的即時性和共享性，為師生的高效交流提供了契機和技術平臺。借助微博平臺，教師和學生可以隨時使用微博交流，教師可以發布自己的教學心得、課件研究成果等；教師一方面可以及時地解答學生的問題，另一方面可以根據學生的討論以及學生提出的問題，進行教學反思，促進教師專業發展。而學生通對教師微博的關注和對信息內容的討論、反思等加強對知識點的理解與掌握，從而提高了教學效果。

　　4.建立評價機制，保障微博使用效果

　　如果學生發布的信息得不到及時反饋，學生就會產生厭倦心理，因此教師需要建立一定的評價和互評機制來保障學生的學習效果，如可以查看學生的微博條數、內容質量、關注人數等。這些在一定程度上可以看出學生的學習頻率和對學習內容的掌握情況，可作為平時成績的考量標準，從而保障學習效果。

　　5.教師要充分發揮引導作用

　　微博信息內容種類繁多，大學生利用微博學習時難免會受到其他無關微博內容的吸引而跳轉瀏覽，會慢慢偏離原來的學習軌道，忘記學習目的，因此，教師要充分發揮引導作用。首先教師需要選擇一款適合學習者使用的微博產品，引導組織學生注冊并建立一個虛擬的學習社區。學習社區是大學生學習、交流和共享的根據地，教師就是這個社區的向導和管轄者。教師需要引導學習者去連續不斷地積累才會獲得一定的效果。

　　總之，通過微博各種功能的使用，學生可以自由表達自己的觀點和想法，在交流中增長智慧，同時能增強學生的自信心和自我成就感，并能加深師生之間的了解和感情，同時還可以充實課堂內容，拓展課堂，激發學生學習興趣，提高學習積極性等，對教學的順利進行，以及取得更好的教學效果，具有一定的益處。

　　參考文獻

　　[1]微博[DB/OL].

　　[2]徐桂蘭.微博在教學中的應用思考[J].中國教育技術裝備，2012（30）：23-25

　　[3]雷博涵.傳統媒體應用微博的問題及對策研究[J].新聞世界，2011（3）：76-77

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