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農村小學班主任工作案例分析范文（通用10篇）
案例分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。以下是小編整理的農村小學班主任工作案例分析范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農村小學班主任工作案例分析 1
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育，必須注重班級管理，而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我十年的教學生涯中，我擔任了八年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣
案例：
我班的諶生利同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的.那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓諶生利同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班了構建了和諧。
分析：
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們�，F在我們班的諶生利同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優活動中，肯定有他的名了。
二、班主任要以身作則
案例：
這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自毫！”現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
分析：
班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到�？梢�，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？
三、要樹立正確的學生觀
案例：
一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉�！澳阍┩�，我不是遲到，我是給語文老師交作業本去了的，這才來晚的�！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：
都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
農村小學班主任工作案例分析 2
德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。
一、教育愛，讓他瞬間改變
新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業不認真，總是不知道老師布置的作業是什么。真是讓人煞費苦心。
經過每天不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續交上來的家庭作業，李禹德來了。他馬上拿出作業本交給我。我順手翻開，發現他的作業尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業，并未發現他的異樣，順口說：“你的作業還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業補上，爸爸就不會再打你了�？烊懽鳂I吧！”
誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯�！�
哦！原來，作為對沒有完成作業的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業本，收拾心情寫作業去了。
放學了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，通過窗戶，看見他還在認真地補作業呢！內心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。
課間，我繼續批改作業，發現李禹德同學的作業已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他�，F在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。
反思：
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！苯處煂W生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他�，F在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！苯處煂W生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。
二、因勢利導，愛心接力
那天上午第一節課，我帶領班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。
愛心仍在繼續，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學生捐贈了衣物及學習用品�？赡苁鞘艿轿覀兊膼坌母姓�，孩子們是那么的踴躍，自發地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學習用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續！反思：
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！
三、自由發展，各展所長
那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業，并及時上交。批改時，我發現今天的任務完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。
在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下。剛發的美術材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？
孩子們興高采烈地談論著，可卻沒幾個認真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必須認真做，下自習之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態，卻一樣的憨態可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發現汪雄風同學的課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現得非常棒。在得到我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術品”不斷從孩子們的指尖呈現，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：
這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！
四、師生共娛，其樂融融。
為了更有利于孩子們的身心發展，學校組織開展了班級興趣小組活動。在選擇活動項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰性的活動項目。由于大多數孩子過去只有羨慕別人踢的份，現在自己終于有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學著我的`樣子試踢。不一會兒，一些領悟能力強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數著自己踢的個數，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的盡管他們還不能一次連續多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓練著，并期待著下周的活動課。反思：
踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉毽子！后來，我又和他們一起玩轉花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。
心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產生熱愛之情。
五、家校聯合，其樂無窮
為了更好地實行家校共同管理、共同教育學生的計劃。在春季這個流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節，我邀請了班上文星源同學當醫生的媽媽，上周三來到我們班，給同學們上了一節生動的衛生防疫課。第一次有同學家長到班上給同學們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學們的臉上。最激動的當然是文星源同學，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細講解了H7N9禽流感的預防知識，大家聽得可認真了。從預防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認真投入的態度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學們學得可認真了。當大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節課。
六、反思：
德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質的學生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆撛炝Φ姆椒�。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學生自覺的去遵守學校各項規章制度。
農村小學班主任工作案例分析 3
我從教30年，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個比較稱職的老師。這次課外訪萬家活動，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個學生的特點和性格等，單純的依靠自己的平時發現是很難完成的，因此很有必要和學生家長進行溝通。通過和學生家長的溝通，可以更好的掌握每一個學生的特點和性格，可以了解學生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學生工作中更好的處理學生問題。我想從以下幾個方面談一談：
一、老師要與家長相互了解和溝通。
俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學生家長打成一片，情感融洽，通過交流，家長們對學校工作多了理解，少了誤會和責怨，我們的工作就能得心應手，同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
在家訪中讓家長進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過家訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態。通過家訪，可以讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。通過家訪，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動會比單獨說教收到的效果大得多。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學習習慣不好的主要原因，幫助家長改進教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，老師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。
二、老師要取得家長的信任。
對學生進行家訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。在家訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，增長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。當然，對學生進行家訪應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才家訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會認為“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的`信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。通過彼此的坦誠交流，家長對老師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽，讓老師對學生的教育更有針對性，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優點和不足；老師也愿意把自己在平時教育學生的一些好的做法和經驗告知家長和家長分享。
三、讓學生愿意和家長及老師的溝通。
1、家訪中要學會了解。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。
2、老師要用愛心感化學生。高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！睂τ趯W生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。
3、老師要平等對待每一位學生。作為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。
4、老師要專心聽學生傾訴。如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。
通過坦誠和互信的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學習的進一步發展，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通，愿意當老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。學生的學習積極性和主動性提高了。
農村小學班主任工作案例分析 4
一個月多月的家訪活動，終于搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯系。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的.環境中盛開，并結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
農村小學班主任工作案例分析 5
一、積極營造民主、平等、和諧向上的班級氛圍
學生是班級的主人，學習的主人。營造民主、平等、和諧的氛圍，是學生自主學習，合作學習的基礎。在這樣的氛圍中，學生才能充分發表自己的意見，才能激發他們的創新思維，使他們想說、敢說、樂說，個性得到充分的張揚。我在平時的工作尤為重視這一點。
二、真誠、耐心，培養學生良好的習慣
低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正懂事的小學生，是我碰到的首要問題。我認為，好習慣受用一生，良好的習慣是學習的基礎，對于低年級的學生來說，培養良好的習慣顯得尤為重要。如：衛生方面，每天放學值日生自覺去打掃。每天把紙屑放在自己的.袋里，然后再扔到垃圾筒里。
三、全面了解學生，關愛學生，多鼓勵學生
每個孩子都有思想的，活生生的生命個體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，設身處地為他們著想，認真傾聽孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。教育的目的不在于傳授，而是喚醒、激勵和賞識。
四、切實做好安全工作和管理方面
安全是一切工作的前提，必須時時講安全，事事注意安全。我校地處三零六國道，上學放學都很危險。通過主題班會課、安全課、黑板報等形式增強學生的安全意識，提高學生的自我防范能力。這一學期下來，我班成立安全小組，并且按自然村選路隊長，每天上學、放學都讓路隊長管理好，如有在玩、或不及時回家，做不安全事，要立刻向我匯報。班里沒有發生任何不安全事故。
在管理方面盡量鼓勵學生，分工到人，落到實處。要求每兩周出一次黑板報。衛生方面等，學生都是自覺的去完成。經常與家長聯系，深受學生家長得好評。
五、存在的不足及努力方向
當然，我在工作中也存在著一些不足：
�。�、對班干部的培養力度不夠。許多班干部在同學中的威信不高，一方面班干部本身沒有做得很好，沒有說服力；另一方面，我放得不夠，他們缺少鍛煉的機會。
�。�、班級活動開展地不多。低年級的學生愛玩，愛動，喜歡做游戲。但回看這一學期，學生的活動形式比較單一，內容不夠豐富。
今后努力方向:
�、匍_展豐富多彩的活動。學校是孩子們學習的地方，也是孩子們活動的地方，更是孩子們長大后有很多美好回憶的地方。通過各種活動，激發學生的興趣，培養學生的能力。
�、诩皶r與家長溝通聯系，共同促進孩子的發展。
�、壑ε囵B班干部，幫助其樹立威信，協助老師管理好班級。
�、茉诒緦W期最后一個月的時間里，認真做好復習動員工作，制訂詳細的復習計劃，進行有效的復習。爭取每一個學生都上一個臺階。小學班主任工作是艱巨而又光榮的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，就一定能把這份工作做好。
農村小學班主任工作案例分析 6
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的.要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念�！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優點，激勵成長
每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
農村小學班主任工作案例分析 7
在學生的成長發展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區”，心理上會產生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應、情緒不協調和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發展具有十分重要的作用。教學中如何做好學生的心理轉化工作進行分析，并談談在心理健康教育方面的認識和體會。
【案例介紹】
孫某，女，15歲，八年級學生，再婚家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，就是爺爺后來的小兒子。這個學期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學校，師某經常獨自一人，很絕望，不與人交流，特別就是去年秋季運動會上，這種整體表現更加顯著。但在校外，我曾多次無意中遇到她經常和同年級的男生在一起有說有笑，和在讀的整體表現大相徑庭。我很詫異，Coole我就是她的班主任和學校心理保健師，所以也就特別的高度關注她。而師生談話本便變成了我和學生交流的橋梁，在第一次的談話本她就是這樣寫到：她對她的“小弟弟”(按輩份細細的就是小叔叔吧)很不滿，不僅僅打攪了她的自學，而且爺爺奶奶都非常鐘愛他……父母經常分別打電話給她，傾訴各自的不能難，甚至母親在電話里向她訴說……她提心吊膽，甚至產生了輕生的念頭。
【案例分析】
經過和她母親電話攀談中了解到，不久前，父母結了婚，并使她受非常大壓制，加之她母親常常在女兒面前訴說自己的意外，并使這個女孩情感更加虛弱，心理壓力更大，真的自己在同學面前惡整念為去，不敢與同學交流，實行急于正視的態度，疏離自己。這種家庭的忽然變故，并使她喪失舊有的心理均衡，顯得更加焦慮不安，深感孤立無助，繼而躲避，這就是一種高度恐懼癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴求獲得關懷。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或抨擊訓斥她，不僅不能消解這種不身心健康的心理，反而可以進一步增強這種心理。長此下去，其重新認識就逾片面，心理的槍機就逾弱，最終將引致對任何人都以冷漠的眼光對待，更加邊緣化自己，直到不可救藥。
【育人方法】
第一：強化與家庭聯系，勸服家長勤勉，幫忙她徹底擺脫心理困境。
我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認現實，面對現實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補，反而會增加她的心理負擔，影響她的健康成長。還設法聯系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點關心她，盡到一個父親的責任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，臉上露出了點點自信，而對我也就更加信任了。
第二：運用行為療法，并使她感受到集體的溫暖，恢復正常心理均衡。
我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發現這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的!”結果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的'喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：喚起她對生活的愛好，提升心理承受能力。
為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》。在這次班會中，同學們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人；有的說，只有不畏艱險，勇往直前的人，才是堅強的人……
同學們還用精彩的小品，動聽的歌聲等形式抒發了積極進取、自強不息的主題。我細細地觀測，辨認出這孩子的眼圈白了。于是，輕輕地跑過去，拉住她矮小的肩膀，把她拉到會場的中心，“想要說道說道你的觀點嗎?“她緩緩地松開頭，始終如一而準確地說大家：“我必須從現在抓起，面對現實，搞一個敢于克服困難的勇敢的人……“她的話招來了一陣陣熱切的掌聲。通過存有教育意義的活動，創設一個收緊有益的心理環境，鼓勵這孩子綻放起至對美好生活的熱情，進一步增強其克服困難的信心和勇氣。
【輔導成效】
我漸漸辨認出她已經開始開朗出來，看見我也可以微笑著主動跟我招呼，與同學們的相處也很親密。特別在今年春季末學校舉行的敬佩校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而敬佩”，贏得了二等獎�？匆娝恼轮械淖掷镄虚g，看見她現實生活的點點滴滴，我深感女孩仿佛贏得了新生。
【案例反思】
1.無法把學生的心理問題當做品德問題去對待。
生存與發展是當今世界性的教育主題，而生存和發展有賴于優良的素質。人的素質結構由生理素質、心理素質和社會文化素質等構成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。因此，開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環節。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。
2.要以對孩子終身發展負責管理的精神去注重心理健康教育。
在社會發展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病�，F實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫生這一特殊角色，應及時發現他們的心理問題，利用班集體的優勢和特點，向學生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質，以迎接明天社會的嚴峻挑戰。
改革開放以來，中國的大地上出現了翻天覆地的變化，科學技術的進步，競爭機制的導入，一方面并使社會物質生活獲得了前所未有的提升，而另一方面，“寬慰父母”、“孝順父母”等傳統的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會上的一些不良風氣，正在毒害著青年學生的靈魂，須要引發社會和教育工作者的高度重視，從而共同努力去制止某些學生的不良行為。在我任教的本屆學生中就曾出現過這樣的一個案例：
高一學生張同學是一個離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因為沒有父親，母親對他十分寵愛，養成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我反映了張同學學習不刻苦，迷戀游戲機等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場，差一點還動了手。當我從電話中得知這一情況時，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評、發火無濟于事，象張同學這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機，來教育和啟發張同學及全班學生應是我必須抓的一個重要工作。為此，我首先詳細地了解了事情的前因后果。找張同學進行談心，一開始張同學振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等�？傊�，給人的感覺，他和母親發生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對性地發表了我的看法：一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發點是什么?無非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程；二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養到高三，是多么不容易，你想到過為母親做點什么嗎?三、你是重點中學的學生，應該具備最起碼的素質，和母親吵架，并把吵架的責任推到母親身上，你還象個一中的學生嗎?談到這里，張同學臉上出現了羞愧的神色，頭也低下來了。這時候我知道談話達到了預期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學發脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學會和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會，他母親十分感激。晚上，張同學母親打電話高興地告訴我：張同學回家主動和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學的思想問題，這僅僅是走了第一步。于是我在這件事上大做文章，開展了如下系列活動：一、向全班學生介紹我班一女同學為了報答父母刻苦學習的事跡；二、讓學生討論應如何對待“代溝”，如何對待父母。三、請學生談談自己的父母是如何對待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎上寫了一篇以“誰言寸草心，報得三春暉"為話題的作文，并進行了交流，討論，在討論會上，我驚喜地發現:原來我們的學生懂得感激，懂得設身處地地體諒父母，他們在長大，成熟，尤其是張同學，他寫了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對他的愛，他對母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。
孔子教導曾參說：“孝為德行之本，就是產生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學的實例中，我們不難看出：一個人只有孝順父母，就可以進而關懷他人，報效祖國。德育工作，當著重“孝父母”教育這塊過去曾被人忘卻的“角落”。
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。
我班的小祝同學，入學以來，聽課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人；被迫辭職追趕玩耍，討厭動手動腳，常常違背學校和班級的規章制度，為班級誣蔑；還常常引起同學間的矛盾，許多同學都批評他，喜歡他，不和他一起玩玩；各門作業搞的都不完備……幾乎每天都必須鬧出一點事情。于是，我打聽他談話，期望他能夠嚴格遵守學校的規章制度，以自學為先，按時順利完成作業，知錯就改，謀求進步。謀求搞一個他人討厭，父母討厭，老師討厭的好孩子。我真誠地跟他說道他就是班上最聰明的孩子之一，也必須就是最聽話的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，使人喜歡不已，他口頭上應允的較好，可以事后仍一如既往，真是“認錯，極力不改為”。我的心都慢熱了，算了吧，或許他就是根“不容石雕的朽木”，但又真的作文班主任，無法因為一點困難就退縮不前，無法因一個學困生無法轉變而影響整個班集體，不然，他可能會取笑一群立場不始終如一的男生。為了存有針對性地搞工作，我同意先使他重新認識自己的錯誤。于是我多次展開家訪，家訪中，我了解到他存有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常疼愛他們，就媽媽的話他一句也沒救，媽媽說她一句，他能夠頂上媽媽十句，父親經商，經常不在家，顯然沒時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拎他無能為力，任之縱容。他感受到自己在家中的“地位”，所以培養了我行我素的不良習慣。
“沒有調查便沒有發言權”。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發他“你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發，我與他慢慢溝通了。
后來，我便強化攻勢，再次打聽他話:“你的學習成績在班里處在中游水平，這表明你很Fat；你籃球打得好，同學們都很艷羨你，但是你現在的整體表現卻而令老師很沮喪，你全然可以把你杰出的一面整體表現給大家，搞一個老師討厭，同學尊敬的不好學生，我期望你能夠嚴格遵守學校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，期望你從做人，處事方面奮力追上。你現在對班級的生活、自學中的事情都漠不關心，如果我也退出你，大家都不再理會你，你可以真的生活有意思嗎?你期望發生這種局面嗎?”他重重地揮了搖搖頭�！熬褪前�，你很精明，道理一點便通，我們一起不懈努力，不好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動出來。我心想：“認為這個學生還是存有期望的�！弊源�，每當他存有丁點進步時，我便盡早引導與表彰他。還利用班干部的力量共同協助他，并使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多……現在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我指出班主任的快樂就是學生拒絕接受教育的前提。班主任對學生懷著真摯的感情，學生才可以“親其師，信其道”，自覺開心地拒絕接受班主任的教導。對于小祝同學我放下架子親近他，袒露心扉，以關懷之心去刺痛他的心弦�！邦澏吨谇�，曉之于理”用師快樂回去溫暖他，用情回去感召他，用理去勸服他，從而使得他主動地廢止了錯誤。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛。
農村小學班主任工作案例分析 8
這學期由我來擔任六（1）班的班主任老師，我知道班主任老師工作是學校工作中既重要又復雜的一項工作。雖然有十幾年的教齡，而且也當過多年的班主任老師，但是對這個班級，還是感到壓力很大。所以我從來都不敢怠慢。下來我想從以下幾個方面來匯報我對班級的管理。
一、積極開展思想教育，引導學生不斷進步。
思想教育是基礎，只有良好的思想，才能形成正確的.人生觀，端正學習態度。六年級學生開始處于浮躁期，對自己的言行不能準確把握，所以，每天在早自習之前，我要向學生訓話，強調輕聲慢步、舉止文明等一些日常行為規范，一旦發現嚴厲批評，時間長了，希望學生能牢記在心，并且能夠做到。班中大部分同學表現良好，只有個別同學因家庭情況、性格等方面原因，難以管束。班里有兩位同學學習吧認真，在班里稱王稱霸，我聯系家長商討教育辦法，在學校里，只要有機會我就對他們進行說服、開導教育，現在這兩位同學大有改觀，進步不少。
教育是一個大課題，作文教師的我們，我認為先要有敏銳的洞察力，然后通過細心、耐心的教育，讓學生體會到我們對他們的愛心，那我相信我們會有回報的。教育象春雨一樣潤物細無聲，希望學生們能在這無聲的春雨中健康成長。
二、狠抓衛生工作，營造良好的學習環境。
開學初，學生做什么都慢慢騰騰，環境區也很難清掃，角落有很多雜物，天氣不好時，所有垃圾都刮到這里，所以總是達不到學校的要求。經過一段時間的了解，我給班級制了一張室內室外衛生打掃情況評比表，對合格的一組給貼一朵紅花，學生的積極性很高，每天都很認真，很快速地打掃，不甘落后。每周都要擦一次玻璃，落實到個人，哪一塊擦得干凈同樣也給獎勵小紅花，這樣，學生們玻璃是一次比一次擦得干凈。通過我們的努力，教室衛生的環境衛生有了很大的變化，但說明我們在進步著。
三、因材施教，提升學生的綜合素質。
為了便于做好各項工作，也為了培養學生的綜合素質，我平時注意發現學生的性格特點、興趣愛好，針對學生的不同特點，分配不同的任務。善于設計、繪畫、書寫美觀的學生定期出黑板報；生性好動的學生看情況領水；細心、認真的學生隨時做整理書柜、澆花等日常雜物；號召力強，有領導能力的學生管理秩序等。他們各有所長，各盡其能。 在班級的管理中，雖然取得了一些成績，但還存在著很多問題：
1、學生的自制力差，不會自學。
2、學生能力懸殊大。
3、學生興趣愛好不廣泛。
4、班級的學習氣氛還不夠濃。
農村小學班主任工作案例分析 9
特殊學生，一般無外乎以下幾種：學習成績差、不遵守校紀校規、家庭情景特殊。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應在思想上、生活上和學習上給予他們特殊的關心和愛護，以激起他們的生活學習熱情。對于特殊學生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態度，也不能采用強硬的教育方法，要用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴提高，對他們進行耐心細致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!
1、給學生以真誠的關心
實施素質教育，要求學校注重全體學生，讓每個學生的個性特長都得到進一步發揮。作為教師，應當關心護愛每一個學生使全班每一個學生都有所發展，即"鼓勵優秀生冒尖，促進中間狀況學生爭先，幫忙后進生過關"有人說，教師要做到"一切為了學生"不易，而要做到"為了一切學生"則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學生中舉行過一次《假如我是教師》征文調查活動，結果發現，在征文中，絕大多數的學生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學生。有位中學生寫道："假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學生，溫暖所有學生的心房。"毫無疑問，這是發自學生心靈深處的呼喚。教師熱愛學生，就要對所有的學生一視同仁。陶行知曾語重心長的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"
首先要擺正自我與學生的位置，要認識到教師是"傳道授業解惑者"，同時教師又是以學生為服務對象的.，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個"誠"字，以誠待人，以誠取信。
有的時候我們也發現有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學生必須要多表揚，多鼓勵，讓學生感覺到教師是真正地關心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。
2、幫忙學生找回自信
蘇霍姆林斯基說過："讓每個學生在學校里抬起頭來走路。"而我們關注的特殊學生往往嚴重缺乏自信，甚至有嚴重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經意間說的一句話做的一個動作就已經傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責罵。我們班有這樣一個學生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低�？墒窃谝淮伟嚓犝n上我當著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認真，不調皮后，我發現他有了必須的改變，做事情更加進取了，并且平常的學習生活也變得活潑起來了，對于學習也有了信心。再經過與家長的及時聯系，讓教師與家長一齊，幫忙學生構建一個充滿自信的學習氛圍。
自信有了，對于學習更有了必須的興趣，興趣是學習的最大動力，所以學習成績也會跟著有所提高，良好的學習習慣才可能養成，這樣才能夠真正幫忙特殊學生。
3、把愛灑向學生
從許多優秀教師的實踐經驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質性格，以及構成個性特征的內部環境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖"，及時預見到某些正要發生而尚未出現的現象，以自我創造性的勞動來影響教育的過程。
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認為"特殊生"更需要"愛"；較之于好生，"特殊生"更需要關心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經意的表揚，能夠讓這些學生高興很久；而你可能簡單的批評，也有可能讓學生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發，時時提醒自我，要關注這些特殊學生，經常地給予表揚，多關注。
"特殊學生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時期，是一個人由童年到成人的"過渡期"，將為一個人一生的發展奠定基礎。從這一方面看，這是一段"黃金時期"，但這又是一段問題成堆的"危險期"。所以作為教育工作者應當做好學生的心理保健醫生，尤其要重視特殊學生的心理特點，積極引導，幫忙他們順利度過這一"黃金時期"。每當看到學生的成長與提高，尤其是"特殊學生"的轉變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。
農村小學班主任工作案例分析 10
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻領悟。俗話說得好，玉不雕，不能器。學生的教育離不開嚴格的紀律拘束，針對小學生是非鑒識潛力差，自制力不強的特色，就應擬訂嚴實識，促進行為規范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特色，又是班主任工作的基點。
在工作中，抓好班級制度的建設，加強各項規章制度，針對小學生的過錯行為，依照不同樣程度進行教育，做到視同一律。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的'管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，絕不留情地要求他們改掉，不能夠出現任何不良的苗優等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同樣對待，
從不手軟，使學生加強了紀律看法，為成立優秀的班風帶給了基本的保障。
二、重視小干部的培養
每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我感覺培養干部實質上是培養他們的職責心為重點，他們不僅要對自己有職責感，也要養成對別人的職責感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少許同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和潛力較強的同學對他們進行幫忙。但是在干部的培養過程中、在平時事務的管理中，也有很多的過錯。我會在他們做錯了事今后單獨找他們發言，問他們：你感覺這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在今后的工作中才能不犯同樣的錯誤。爾后在班隊課上重申：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生理解，小干部做錯了事也
會碰到老師的責怪，讓學生領悟到人人同樣。但是也要幫忙小干部成立他們的聲威，若是誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
三、培養學生的公眾榮譽感
我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們相關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的公眾凝聚力。本學期校園分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能夠不說這是大家合作的成就，單靠一個人的成績是不能夠獲取這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸理解：公眾是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進步。
四、關心學生，使家長放心。
關心學生的學習。在十、一長假時期，學生由于忙于旅游或走親戚經常會懶于完成作業。因此，在長假的最后兩天，我就利用夜晚打電話給一些調皮的學生，提示他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分動人，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關心你，你就應好好學習呀！”自但是然，我的工作獲取了更多家長的支持。
總之，班主任應將創立教育貫穿于工作的向來，創立一個優秀的創立教育的氛圍，使創立教育之花燦爛綻放。
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