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淺析專業課教師情感在教學中的作用的論文
摘要：在專業課教學過程中，教師的情感因素對其授課成敗至關重要。因此，專業課教師應努力培養自身良好的情感品質，注重從情感的穩定性、情感純潔性等方面來加強自身的修養，在教學中以情感人、以情動人、以情育人，從而使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識、掌握技能、接受教育。
關鍵詞：專業課教師；情感；教學；作用
教師的情感對學生有直接的感染作用，專業課教師的情感更是如此。專業課教學，由專業特點決定，教師與學生情感交流更為直接、具體。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任與配合，使教學氣氛活躍，有利于更好地完成教學任務。因此，專業課教師必須具備良好的、穩定的、有利于教學的情感品質。
一、情感概述
情感是師生之間產生思維共鳴與心靈和諧境界的一種特殊手段。在教學活動中，要提高教學質量，離不開情感。特別是專業課教學在素質教育中起著特殊的作用，就更離不開運用情感這一重要手段。這是由專業課程的內容、教學形式、教學環境決定的。
一般認為，情感在教學中的作用，對教師而言主要指教師通過語調、表情、動作和手勢等方面的變化，表達內心世界的真實感受，增強課堂教學的感染力，引起學生的情感共鳴。教師對待學生的情感態度，對教育學生具有決定性意義。教師在培養學生、傳授知識技能時，對待學生在情感上的熱愛，不僅能使學生尊敬教師，而且會使學生對教師所教的學科感興趣。反之，教師若對學生情感冷淡、討厭，學生對教師也就反感，對他所講的課也無心學習。
二、專業課教師情感的作用
1.對提高教師教學質量有增進作用
認識的積極性情感具有動力功能，即情感對一個人的行為活動具有增力或減力的效能。在同樣的教學條件下，對于同樣的教學目標，完成同樣的教學任務，一個處于良好情緒狀態中的專業課教師，更多表現出教學的自覺性、主動行和思維的靈敏性。以這樣的情感影響學生，能使學生表現出興奮、積極、主動的情緒，并積極地進行學習。
2.可以激發學生的學習興趣
在情感的交流中，作為專業課教師，要特別注意情感的變化和運用。人們在面部、體態、聲調等方面可顯露的各種表情，這是情感交流中的一種特殊手段。如在實驗課中，當學生做練習遇到困難而猶豫不決時，教師的表情應該是鼓勵和期待，而不應該是不耐煩或置之不理。
3.能夠創設良好的課堂心理氛圍
課堂心里氣氛是指在教學過程中師生雙方的情緒狀態。如前所述，情緒有著極大的感染作用，教師如果情緒良好，就有可能創造一種積極的課堂心理氣氛。學生就會心情愉快，積極思維，主動參加各種練習。反之，如果教師的情緒低落，語言含糊無力，對學生冷淡，學生就會無精打采、心不在焉、反應遲鈍。
4.有助于提高專業課教師的社會素質
情感具有協調交往功能。即一個人的情感具有促進或阻礙人際關系的效能。在教學中，充分發揮專業課教師的情感作用，能夠使學生“親其師，信其道，學其業，隨其行”。
三、專業課教師提高情感素質的具體要求
1.專業課教師情感素質要具有穩定性
在教師情感素質中，情感的穩定性是最基本的。情感越穩固，對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成就越能產生積極的影響作用。這種情感的穩定性主要表現為具有堅定的理想信念和崇高的敬業精神。
2.專業課教師要注重情感的純潔性
人的情感是有社會性的，因而人的情感是復雜的。無論是在專業課教學的過程中，還是在教師與學生的相處中，切不可違背良知，不負責任地以是為非或者已非為是，不注重學生個體生理、心理的差異，對一些學生出現的許多奇怪想法和出乎意料的行為不加以分析，就對學生諷刺體罰，污辱學生人格。情感純潔性在教學中主要表現就是良好的師德風范和師生之間的良好關系，以及坦誠的真摯感情。
3.專業教師要有豁達大度的寬容情感
寬容是縮短師生心理距離，消除師生間隔閡的良藥。對待學生的錯誤，教師應采取冷靜的態度，采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度的寬容之情能夠使學生感到教師富有人情味，對教師產生一種即崇敬又敢于接近，且能友好相處的心理相融的親近感，使學生從內心深處反省自己的行為激發出學生的激情。
真情所至，金石為開。實踐證明，教師的情感因素對教學的成敗至關重要。因此，專業教師應培養自身良好的情感品質，在教學中以情感人，以情動人，以情育人，使學生在最佳的情感環境中更好的獲取知識，掌握技能。
參考文獻：
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