有理數的加法的評課稿

有理數的加法的評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。以下是小編整理的有理數的加法的評課稿，以供參考。

　　陳老師的《有理數的加法》一課，課堂結構自然嚴謹流暢，課堂內容充實，學生參與面較廣，在探究活動中得出法則，在數學活動中鞏固法則，課堂活潑生動，有條不紊，循序漸進。學生在參與中積累豐富的數學活動經驗。

　　一、 教學目標明確

　　學生在施教時，通過創設企鵝的東西方向行走的情境，通過提問交流一步步得出加法法則。并通過有理數加法的數軸表示，直觀地揭示有理數加法法則的合理性。使學生深刻認識有理數加法法則的意義。

　　二、教材處理比較得當

　　本節課的教學重點是有理數的加法法則，難點是異號兩數相加的法則。教師利用企鵝向東向西走的實例，結合算式特點數形結合得出有理數加法法則。又通過教師提問，學生交流討論，出示的例題，學生的練習等過程來鞏固有理數加法的法則。這樣的安排處理對突出本課的重點，突破難點起到很好的作用。

　　三、教學方法優化

　　在教學過程中始終遵循因材施教的原則，堅持以學生為主體。在探究有理數加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發現有理數加法的性質，注重學生探究能力的培養，讓學生去親身體驗知識的產生過程，充分發揮學生的主觀能動性。同時在探索有理數加法性質的過程中也培養學生大膽猜想、小心求證的科學研究思想。再借助多媒體的直觀展示，為學生創設情境，激發學生的求知欲和學習興趣，促使他們不斷克服學習中的被動心理，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、發展智力、受到教育。

　　四、教師基本功扎實

　　教師板書設 計科學合理，字跡工整美觀，條理清晰。教師教態親切自然，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生關系融洽。語言清晰，簡練，語調高低適宜，快慢適度，建立起新型的平等的師生關系，老師信任學生，學生是學習的主人

　　五、教學不足

　　練習容量大，循序漸進，滿足不同層次學生的需要。但側重于說，針對七年級學生特點，應該讓學生寫出加法計算的過程，教師應該在黑板上板書出例題的解題過程。

　　探究前的復習，可以復習數軸，有理數的分類，數軸的復習為下面的數形結合作好了鋪墊。有理數的分類為同學們歸納有理數加法法則也提供了依據，再者，應該將正數的加法運算即學生在小學階段這方面的知識進行復習，這樣同學們在原有知識結構的基礎上進行新知識的探究更易于同化為自己的知識。 有理數加法法則的得出是是企鵝左右移動得出的，貼合學生實際，使學生更易于接受，但有學生會想，這個法則是從這兩個特例得出的，這一例子能代表這一類型嗎？為了打消學生這一顧慮，課堂教學中應多舉幾個例子。如小商店一周利潤的盈虧，潮水的漲落，某銀行一周內每一天的出納。再通過分類、比較、抽象、歸納出有理數的加法法則，這時再讓學生舉例驗證，這樣才使學生確信無疑，才能使法則活起來，不致成為無本之木，不致成為枯燥無味、窒息學生的“死”物，才能使學生樂意吸收，納入自己知識結構之中。 異號兩數相加是本節課的難點，應該多給幾個實例，不容類型的實例，在學生充分觀察、比較的基礎上得出法則，法則運用應該讓學生學出過程，扎扎實實掌握加法的法則。

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