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    時間:2022-06-29 20:33:13 語文 我要投稿
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      這是一節家常課,實在,性價比高,不是快餐式的課堂文化。我覺得有以下幾點表現得十分完美。

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      首先,羌老師快節奏的教學,使得每一位學生都至少參與一次回答問題的機會,體現了優秀教學的一大特點:大容量,快節奏,高密度。

      其次,活動設計緊緊圍繞教學目標而展開。在這節課中,羌老師設計的每一項活動都緊緊圍繞教學目標。在導入過程中引出兩個句型,給學生潛意識上加深的比較級句型的呈現形式。以舊帶新,為下面學生自編對話做好了鋪墊。接下來通過two races呈現另外的單詞和句型;在鞏固的過程中做了一個同學間的調查,課堂進入了又一個高潮。這樣,學生在不斷感知問答的過程中學會了新句型。

      再次,常規教學到位,各組學習活動顯得真實到位。由于課堂教學情境的真實性,使得全班學生積極地有紀律的呈現新單詞,使得課堂氣氛活躍,但又不失紀律,可以看出在平常的教學中老師的課堂也是活而不亂的。

      最后,真正的做到了以人為本。如果用一個大的情境來教授所有的單詞句型,時間一長學生難免有倦感,所以用了兩個小的情境,雖小卻與我們的生活息息相關,她的鞏固也是分段鞏固,新授與及時的鞏固相互作用,既提高了學生參與活動的積極性,又很好的服務了教學目標。另外還有一點體現在,注意到學生間掌握能力的差異,她要求不同的學生分別掌握到不同的程度,對每個學生的細微進步都能給于肯定的評價。

      當然,本節課也有不足之處。比如,整節課師生間的互動較多,而生生間的互動卻相對較少。比如對語言的人文性的關注不夠。

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