課文《她是我的朋友》教學實錄

課文《她是我的朋友》教學實錄

　　一、話引入，激發情感

　　師：今天，我們繼續學習《他是我的朋友》請齊讀課題。

　　生認讀課題。

　　師：聽你們讀“朋友”這個詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認為朋友是什么呢？

　　生：我認為朋友就是一起玩得很高興的人。

　　師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。

　　生：朋友就是能讓你感動的人。

　　師：朋友總會給你帶來感動。你最好的朋友是誰？她讓你感動的是什么？

　　生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動。

　　師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動的事情建立起來的。今天，我們去感受一下戰爭年代的一群孩子對朋友的理解。

　　二、初讀課文，感知事情的梗概

　　師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。

　　生自讀課文后匯報。

　　生：課文講了阮恒給小姑娘獻血的事。

　　師：說得完整而詳細。那阮恒為什么要給小姑娘獻血？

　　生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。

　　三、閱讀第二自然段，了解事情的起因

　　師：那些失去親人的孩子好不容易進了孤兒院，應該安全了吧，可事實并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發生了什么事。

　　生讀后匯報。

　　生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會死去，情況非常緊急。

　　師：究竟有多緊急呀？

　　生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。

　　師：課文用了個什么詞語來形容這種緊急情勢？

　　生：迫在眉睫

　　師：對。讓我們用朗讀來表現這種緊急的情勢吧。

　　生朗讀。

　　四、細讀事情經過部分，體會人物的內心

　　1．體會獻血前阮恒的內心世界

　　師：獻血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。

　　生讀后匯報。

　　生：當院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。

　　師：根據阮恒的表現，你能設想一下，他當時是怎樣的心情。

　　生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。

　　師：你很會學習，抓住了人物的動作深入到他的內心。

　　生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個反復變化的動作，我覺得阮恒內心很矛盾，想獻血又不想獻血。

　　師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會這樣矛盾？

　　生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會死去。

　　師：阮恒第一次舉手時，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個詞？跟同桌談談自己的想法。

　　生議論后匯報。

　　生：阮恒第二次舉手時，沒有“顫抖”，說明他已經下定決心要為小姑娘獻血。要是這時再用“顫抖”，那就不能表現阮恒的決心了。

　　師：你很善于分析。阮恒雖然很害怕，但終于堅定地舉起了手，多么善良的孩子啊。同學們，請用朗讀來表達你自己的感受吧。

　　2．體會阮恒獻血時的內心世界

　　師：在輸血時，阮恒有哪些突出的表現讓你特別感動？請讀有關的段落，勾出重要的句子或段落。

　　生讀后匯報：

　　生：“抽血過程中，阮恒一動不動，一句話也不說�！弊屛姨貏e感動。

　　師：這句話為什么讓你感動？

　　生：我仿佛看到，阮恒既緊張又害怕的樣子。

　　師：阮恒為什么緊張？又害怕什么？

　　生：由于針刺得很疼，阮恒顯得緊張，但又怕醫生知道了不讓他獻血，所以，他“一動不動”，“一句話也不說”。

　　師：“一……不……”和“一……也不……”這樣的句式能表現一種極端的狀態，能任選一個說一句話嗎？

　　生：升旗時，同學們一動不動地站在操場上。

　　生：：小組討論時，有的發言滔滔不絕，有的一言不發。

　　生：我們的教室很清潔，一張紙屑也沒有。

　　師：還有讓你感動的地方嗎？

　　生：阮恒的哭讓我感動。

　　師：他是怎么哭的啊。

　　生：先是“啜泣”，后來是“嗚咽”，接下來是“哭泣”。

　　師：這幾個詞都表示哭，它門有區別嗎？

　　生：這幾個詞表示的“哭”是有區別的：“啜泣”是抽抽嗒嗒地哭，“嗚咽”是低聲地哭，“哭泣”是小聲地哭。

　　生：還有一個“抽泣”，和“啜泣”差不多。

　　師：現在我們分成四個小組，每個組讀一句描寫哭的句子，邊讀邊標上序號。

　　生讀課文并標上序號。

　　師：請女孩子再讀讀前三個描寫哭的句子。想想阮恒為什么會這樣，他心里在想些什么？

　　生讀后匯報。

　　生：阮恒可能在想，千萬不要讓別人看出我的緊張、害怕。

　　師：你怎么知道他緊張、害怕？他在擔心什么？

　　生：從“捂”、“掩蓋”這些詞語我們可以看出，阮恒不想要別人看見他的痛苦。

　　師：你能抓住重點詞去去體會人物的內心，好樣兒的。

　　生：針筒里的血越來越多，阮恒越來越害怕，怕血流完了，自己就會死去。

　　師：這幾個表示“哭”的詞語，順序能交換嗎？為什么？

　　生：不能交換。因為從“啜泣”到“嗚咽”，再到“哭泣”，能讓人感覺到，阮恒哭得越來越傷心，表明他內心越來越痛苦。

　　師：開始阮恒感到痛苦、擔心和害怕，可是后來，他竭力制止抽泣，心里又在想什么呢？

　　生：他心里想不管怎樣，都要救活小姑娘。

　　師：多么仗義的朋友啊。

　　生：他想哪怕自己死了，只要能救活小姑娘，也值了。

　　師：如此珍貴的友誼真讓人感動。讀讀自己的感動吧。

　　生自由讀，個別讀。

　　3．情感升華

　　師：這就是阮恒，勇敢善良的阮恒，富有愛心的阮恒，他為了朋友愿意獻出自己的生命，我想，沒有誰的愛比這更偉大的了---看看草墊上痛苦的阮恒，說說你最想說的話吧。

　　生：阮恒，你真勇敢。

　　生：阮恒，我被你的行為深深打動了。

　　生：阮恒，有你這樣的朋友，小姑娘是幸福的。

　　生：如果我的朋友遇到困難，我也會像你一樣盡力幫助他。

　　附：板書設計

　　阮恒獻血舉→放→舉

　　啜泣→嗚咽→哭泣

　　猶豫堅決擔心

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