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職業技能培訓須知
國務院近日發布中國（上海）自由貿易試驗區總體方案的通知（以下簡稱通知），通知列出自貿區6大服務領域擴大開放具體措施。其中“社會服務領域”領域提出，教育培訓、職業技能培訓類的開放措施，包括允許舉辦中外合作經營性教育培訓機構，允許舉辦中外合作經營性職業技能培訓機構。
據中國教育在線了解，按自貿區在社會服務領域的開放措施，允許舉辦中外合作經營性教育培訓機構和經營性職業技能培訓機構。這類職業技能培訓主要是針對就業人員在就業前的培訓和其他技能培訓活動，并不包括社會上辦的各類培訓班、速成班和講座等。
本學期開始，滬上小學全面啟動小學一、二年級“基于課程標準的教學與評價”，滬上部分小學紛紛出臺具體實施措施。日前，一位小學老師反映：新學期，學校規定老師批改課堂作業時，不能用“×”，只能用“O”。有教師質疑，難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養了？(9月27日《新聞晚報》)
老師批改作業錯處用“×”，正確打“√”這是長期以來批改作業的規定的統一規范要求，而且習慣成自然�！啊痢焙汀啊獭敝皇欠�，便于識別。這種傳統的批改方式業已被學生和家長所認同。并沒有誰對“×”和“√”有什么異議，“×”是錯誤之處，溫和與否不在“×”上，在于錯誤和正確之上�！啊痢辈淮嬖谟绊懙綄W生的情緒和人格尊嚴。是錯就“×”，是對就“√”。
為何把批改作業的符號任意添加一種情緒和色彩？這實在沒有必要。相反，改“×”為“O”倒是有學生忌諱大“零蛋”的不光彩，從某種意義上說，一個“√”是錯了一道題，而“O”是個大“零蛋”反而更加刺激人，尤其是小學生對“O”這個大“零蛋”更是有敏感，“柔和”又從何而來？
學校規定老師批改作業有錯處不能用“×”，這是多此一舉的規定，顛覆傳統的批改作業符號究竟能帶來什么好處？不過是給老師帶來不習慣的麻煩，給學生帶來不能接受“符號創新”，并無它益。和學生溝通、交流應該是實事求是的態度，“√”“O”上沒有溫度，對和錯上有是非度。只有看到“×”，才能改正錯，向“√”看齊。事實上從心理接受程度上來說，可能比“×”比“O”更容易接受。
這樣的規定是在搞一種“符號游戲”，是沒事找事，沒有一點意義可言，實在是瞎折騰，如果把這個精力用在提高教學質量，做些有利于培養孩子，激發他們的學習興趣，比改符號豈不更實在更有意義？
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