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認識生物的多樣性說課稿范文（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的認識生物的多樣性說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
認識生物的多樣性說課稿 篇1
一、說教材的地位和作用
《認識生物的多樣性》是人教版教材八年級生物生物上冊第二章的內容。
本節內容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態系統的多樣性。這部分內容較為重要，學生很難理解，同時也是高中生物的重要部分，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的'作用。
二、說教學目標
知識與能力
1、領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,
2 能概述生物種類、基因與生態系統多樣性之間的關系。
3、說明保護多樣性的重要意義
過程與方法
學生通過對生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態系統的多樣性的學習，初步概述它們之間的關系。
情感態度與價值觀
1、通過對生物多樣性的學習，加強對學生的愛國主義教育。
通過學習我國的珍稀的植物資源，增強學生的自豪感。
2、通過學生的討論學習，加強學生的寫作和交流。
重難點
重點：
列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
難點：
1、基因的多樣性。
2、生物多樣性的三個層次之間的關系。
三、說教法
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法
1、直觀演示法
2、活動探究法
3、集體討論法
四、說學法
五、說教學過程
1、新課導入讓學生進入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、成片的森林
2、新課講授 25 分鐘：
�。�1）指導學生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個層次是哪些？
�。�2）引導學生分析資料，并進行討論。
�。�3）組織學生學習基因的多樣性、生態系統的多樣性。
�。�4）與學生一起討論生物多樣性三個層次之間的關系。
3、學生訓練與討論 10 分鐘
4、課堂小結 3-5 分鐘
認識生物的多樣性說課稿 篇2
學習目標
1、闡明生物多樣性的含義。
2、舉例說明生物多樣性的價值。
重點難點
1、生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。
2、生物多樣性的價值。
方法指導：通過閱讀、分析、思考，獨立完成。
思維導航
在我們的周圍，存在著各種各樣的生物，動物、植物、微生物……大自然是豐富多采的.！
我國有豐富而獨特的生物多樣性，我國的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對人類的貢獻是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對此我們不能驀然處之，保護生物多樣性，從某種意義上講，就是保護我們人類自己。
那么什么是生物多樣性呢？它包括哪些方面呢？生物多樣性對于我們人類到底有什么價值呢？
同學們，就讓我們一起來解決這些問題吧！
教學過程：
一、生物多樣性
1.生物多樣性的含義
生物多樣性，簡單地說，解釋生物以及生存環境的多樣性；確切地說，包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態系統。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀、最基本的認識）、遺傳多樣性和生態系統多樣性。
2.生物多樣性的價值
直接價值：醫、食、住、美學等；
間接價值：維持生態平衡；
潛在價值：尚未開發。
3.“國際生物多樣性日”是每年的5月22日。
隨堂反饋
1.生物多樣性，就是 及其 的多樣性。
2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類的 ；遺傳多樣性是指物種內 的多樣性；生態系統多樣性是指生物所生存的 的多樣性。
4.生物多樣性是人類賴以生存的 。
5.物種多樣性的喪失，會造成生態系統失去 。
認識生物的多樣性說課稿 篇3
學習目標：
�。�、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。
�。�、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。
學習重點、難點：
1、生物的多樣性三個層次之間的關系。
2、理解基因的多樣性
學習過程：
一、情景引入
學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次
二、自主學習合作探究
學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義
1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發現中。
學習任務二、理解基因的多樣性的內涵
�。�、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？
�。�、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
�。ㄍㄟ^對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）
學習任務三、領會生態系統的`多樣性
�。�、認真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。
2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。
三、系統總結
對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流
四、診斷評價
�。�、具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本
�。�、生物種類的多樣性實質是指（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細胞的多樣性
�。�、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細胞的多樣性
�。�、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細菌
C降低噪聲、調節氣候 D保持水土、涵養水源
認識生物的多樣性說課稿 篇4
一、教學目標
1、 知識目標：
描述生物多樣性、認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯系
2、 能力目標：
學會找資料、書寫、口頭表達
3、 情感目標：
小組成員合作交流、關注我國特有的珍稀動植物
二、重難點及關鍵
重點：
描述生物多樣性
難點：
遺傳多樣性
關鍵：
活動"學生上臺口述生物及特征"
三、創新點
以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。
四、教學步驟
�。ㄒ唬� 導入
上次課我給同學們布置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始
�。ǘ� 學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）
小結學生活動：同學們的表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的`。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了 。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式�？茨膫�小組的最多，最好！
�。ㄈ┲v授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）
在地球有生命生活的區域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件
生物圈是一個充滿生機的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數，干旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴酷的海底火山口也是生機昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細菌……
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發現、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識�？茖W家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等�？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
認識生物的多樣性說課稿 篇5
【教學目標】
科學概念
● 生物多樣性對于人類生存具有意義。
● 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
● 生物多樣性對于維護地球環境具有意義。
● 保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。
過程與方法
● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。
情感、態度、價值觀
● 樹立保護生物多樣性的意識。
【教學重點】
知道生物多樣性對于人類生存的意義。
知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。
【教學難點】
能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。
【教學準備】
為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。
為每組準備：不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。
【教學過程】
一、引入
地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響
二、自主探究
1、生物多樣性與我們的`關系
�。�1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關的？
�。�2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發展的關系
A、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系？各小組制定研究計劃
�。A設：根據學生興趣分成調查植物組，調查動物組，生物多樣性與健康組，調查具有藥用價值和欣賞價值的組）
�。�3）各組匯報調查結果
2、生物多樣性與其它生物的關系
討論：花朵是為我們人類而美麗的嗎？花與蟲媒花之間什么關系？
生物與生物之間有什么關系？
三、保護生物的多樣性
家鄉有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉曾經發生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉生物資源從保護家鄉環境做起的倡議。
認識生物的多樣性說課稿 篇6
一、教學目標
1.說出保護生物多樣性的主要措施。
2.通過調查、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養愛護動植物，保護生物的意識。
二、教學重難點
重點：保護生物多樣性的措施。
難點：正確認識保護生物多樣性的重要性。
三、教學過程
(一)新課導入
多媒體播放愛國大熊貓暖暖的短視頻，激發學習興趣，提問：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開蕨等。)
設疑：對于這些瀕臨滅絕的生物，我們應該采取哪些措施保護它們?導入新課。
(二)新課教學
1.建立自然保護區
多媒體展示青海湖鳥島自然保護區的圖片，提問：什么是自然保護區?
(可以把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，通過保護生物的棲息環境進而保護生物。)
教師講解明確自然保護區的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護區相關內容。
(自然保護區是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態系統;自然保護區是進行科學研究的“天然實驗室”，為開展生物科學研究提供了良好的基地;自然保護區還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。)
教師補充：建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。
2.遷地保護
展示資料卡：把瀕危物種移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心。提問：這對保護生物多樣性有什么作用?
(這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠對瀕危生物進行特殊的保護和管理)
3.建立瀕危種質庫
展示中國國家種質庫內景，提問：我國建立了哪些種質庫?他們有什么作用?
(植物的種子庫、動物的精子庫等;作用：保護珍貴的`遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱要》等。
提問：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實施，對于我國生物多樣性的保護起到了重要的作用。其中《中國自然保護綱要》中規定，“對于珍稀瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經過批準，禁止一切形式的獵采和買賣�！�)
(三)鞏固提升
有人養殖鱷和大鯢，并在市場上出售，這種行為與野生動物保護法相抵觸嗎?
(人工養殖可以擴大野生動物的種群數量，掌握相關養殖技術，為野生動物的繁育有一定的促進作用。養殖、出售野生動物也有嚴格的法律法規約束。比如養殖一級國家保護動物，需要國家林業局審批。)
(四)課堂小結
學生總結學完本課的收獲。
(五)布置作業
課下制作保護珍稀生物宣傳畫報。
認識生物的多樣性說課稿 篇7
一、教學目標
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
二、教學重點和難點
1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協商和辯論這樣保護白頭葉猴。
三、課時安排：
1課時
四、教學過程
6-3-保護生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環境的破壞與改變
二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區
三、法律保護
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護法》
《保護生物多樣性公約》
五、作業
1、如果一個物種的`所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經()
A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生
2、保護生物多樣性最為有效的措施是()
A、遷地保護B、建立自然保護區
C、克隆D、法制管理
3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱，赤地千里D、過度開發破壞生態平衡
認識生物的多樣性說課稿 篇8
一，教材地位和作用
《生物的多樣性及其保護》這一課題是高中生物第九章第一節。雖然這部分內容的知識只要求識記，但其對于學生對環境保護的理解有著較為重要的作用。對于培養學生正確的審美觀及保護環境，保護生物資源的自覺性等有著重要的意義。
二，教學目標
1，知識目標：
記住生物多樣性的價值——直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值；記住我國生物多樣性概況——物種豐富，特有和古老物種多，經濟物種多，生態系統多樣卻性面臨物種滅絕，種群萎縮及生態環境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來自人類的掠奪式開發與環境污染；記住保護生物多樣性的方法——就地保護，遷地保護，加強教育與法制管理。
2，能力目標：
能根據具體實際制定保護生物多樣性的初步；能運用生物學原理向群眾進行環境與生物多樣性保護的宣傳教育。
3，德育目標：
通過學習培養學生愛國情操，幫助學生形成正確的審美觀及保護環境與生物多樣性的自覺性。
三，教學重點，難點
1，教學重點：
保護生物多樣性的方法與措施。
2，教學難點：
如何根據具體環境條件制定具有可行性的環境與生物多樣性保護。
四，教材處理
根據教材的重難點，學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排1個課時。在教學中以豐富的圖片（包括我校參與環境與生物多樣性保護活動的過程及成果照片）激發學生的學習興趣，提高學習積極性，減輕學生的思維負擔。以靈活多樣的思考題啟發學生思考，幫助學生有效地記住相應的知識，形成相應的能力。
五，教學方法和手段
利用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法，談話法，比較法，指書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察，比較和的能力。在獲取知識的同時，培養學生通過觀察，比較制定具體保護環境與生物多樣性的能力。培養學生愛國情操，正確的審美觀和保護環境與生物多樣性的自覺性。
六，具體的教學過程
第一部分：導言
以黃土高原的形成及50年代末我國"除四害"的教訓引出環境與生物多樣性保護的話題，激發學生的學習積極性。
第二部分：生物多樣性的價值
首先分析生物多樣性的三個層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態系統的多樣性，以思考題啟發學生理解基因的.多樣性和生態系統的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀的圖片展示生物多樣性在生活，農業，工業，環保及美學欣賞等方面的價值，最后用圖表對這些價值進行歸納。
第三部分：我國生物多樣性概況
首先以豐富圖片展示并歸納我國生物多樣性的四個特點——物種豐富，特有和古老的物種多，經濟物種多，生態系統多樣。再以豐富圖片顯示我國生物多樣性面臨物種滅絕，種群萎縮和生存環境破壞三個方面的威脅，指出這些威脅主要來自人口急劇增長導致的掠奪式開發與環境污染。暗示出保護生物多樣性保護的根本措施在于走可持續發展的道路。
第四部分：生物多樣性的保護
首先通過指導閱讀指明保護生物多樣性的主要措施有就地保護，遷地保護和加強教育與法制管理三個方面。接著以圖片展示我國的主要自然保護區及保護對象，我校移植的桫欏及我校發現，調查和保護桫欏資源的活動。啟發和引導學生積極投身到環境與生物多樣性保護的活動中去。
七，對本課時的自我
本課的教材中列舉了大量野生生物和生態環境案例，這些生物和具體的環境多為學生所未見過或雖見過卻未認真去觀察，體驗的內容。課件使用的大量圖片，將教材中只有文字的生物及生態環境變成活生生的視覺形象，使學生將枯燥的文字語言記憶變成形象與語言相結合的綜合記憶。易于記住和回放復認。本校組織的環境與生物多樣性保護活動照片，給學生以身臨其境的感覺，在感情上容易產生共鳴。行動上樂于參與。能較好地引導學生積極投身到保護環境與生物多樣性這一功在當代，利在千秋的活動中去。
認識生物的多樣性說課稿 篇9
一、 教學設計思路
培養學生的生物科學素養是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向學生傳授生物學基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問題等形式，使學生獲取科學與技術的知識，并形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，在他們參與社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當的行動。
二、教材分析
就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容。因此，我把教學重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”，使學生聯系家鄉實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學生的情感、態度及價值觀的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。
三、教學目標
1. 知識目標
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。
2. 能力目標
�。�1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
�。�2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。
3. 情感、態度與價值觀目標
�。�1）通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
�。�2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。
�。�3）通過展示科學家研究白頭葉猴的科研活動，對學生進行一般科學方法、實事求是的科學態度和持之以恒的科學精神的教育。
四、教學策略
本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發言提綱等。通過教師精心設計的層層環節，制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯系實際，在辯論和協商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協議，使學生認識到保護生物多樣性的意義。
五、教學過程設計
程序教學是過程設計意圖
教師點撥學生活動
前準備①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯系？
�、诒Ｗo生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復雜關系？
布置學生收集相關的背景資料、處理信息、小組分工。①預習新課, 小組合作，收集相關資料，制作展示。
�、诮巧缪菡邔懞煤喴陌l言提綱等。 體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養學生處理信息的能力和與人合作的精神。
入同學們，每當太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環境污染及外來物種入侵等因素，生態環境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。思考：
為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？
如何保護生物多樣性? 把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯系起來。
料①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。
�、诒Ｗo生物多樣性的措施之一：建立自然保護區。展示“長白山自然保護區和青海湖鳥島自然保護區”的圖片。
�、垡龑W生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內容，并使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態、分布、生活習慣、分類地位等。
�、趶陌最^葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物，認識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、生生間的資源共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。
分析現狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關聯呢？通過教師精心設計的環節，步步緊扣，讓學生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關系。
通過對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關的因素：
�、佼數剞r民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；
�、诒Ｗo野生動植物，不僅是科學工作的研究課題，現在已經轉化為他們的一種社會義務和責任；
�、垡恍┩但C者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；
�、墚數厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到應有的教育；
�、菝鎸ΨN種復雜的問題，當地政府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。
辯論協商
角色扮演出示辯論和協商的問題和注意事項。
強調：討論后，每小組分別推選一位同學，代表其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴的想法。小組討論后，進行角色扮演活動。
學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到高潮。①在辯論協商過程中，培養學生合作精神和民主意識的，學會傾聽他人意見，學會尊重他人；
�、凇敖巧缪荨钡幕顒咏o予學生充分發揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；
�、弁ㄟ^激烈的辯論協商和生動的角色扮演，學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效地提高了學生的科學素養。
師生總結
達到共識
針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的學生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導各組學生形成保護白頭葉猴的方案。結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進一步的理解和觀察。①有的學生一定會想到要把農民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會背井離鄉，白頭葉猴會被關進動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政府合作及當地農民支持下，建立了自然保護區，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發展的景象。
�、谕ㄟ^觀看錄象，體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的.坎坷經歷，對學生進行科學態度和科學精神的教育，并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。
實踐應用引導學生應用這節課的方法，進一步設計如何保護東北地區的珍稀物種──東北虎的方案。課下設計方案，進一步交流，達成共識。進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生熱愛家鄉的美好情感。
附：[學生在角色扮演活動中的發言]
白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存權利是平等的。人類沒有任何理由驅趕甚至捕殺我們。
農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學都得用錢，有時還得養個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。
科學家：作為科學工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經過研究發現，在國外目前還沒有發現白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當地農民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區。
政府官員：對于政府來說，應該支持科學家的研究工作，并協助科學工作者對當地農民進行宣傳和教育，同時，要正確協調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題�？梢該芸顑艋|，挽留師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關掉這個采石場的。
六、教學反思
成功之處：
1.共享課程資源，樹立開放的課程觀
課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2.充分體現師生在教學過程中的雙主體地位
本節課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3.注重對學生進行科學精神、科學態度和科學方法的教育
通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發展能力，加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。
不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育”這種觀念提出了挑戰。
七、點評
“角色扮演”是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在“保護生物多樣性”一節中，其設計思想是開放生物課程資源。依據初中學生認知規律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學生享受到學習成功的快樂，體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別開生面的“角色扮演”活動。特點如下：
1．以史實為依據，豐富學習過程
當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協商建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領北京大學中國生物多樣性保護基地的研究生們，在中國廣西崇左經過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學生利用圖書、互聯網、電視節目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學家對生命熱愛，對科學研究的執著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。
2．以情感為動力，感悟科學魅力
教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究，激發學生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當地的人們如何和諧相處？當地政府對保護白頭葉猴是怎樣的態度呢？”等問題的思考。學生們帶著問題，以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫“角色”報告和發言稿。
課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協商的民主氣氛。
3．以探究為契機，開發課程資源
保護生物多樣性是現代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進“崇左生態公園”，親身體驗下科學家、當地政府對白頭葉猴的保護措施，那將對學生的探究活動起到積極的促進作用。
教師將本�？萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂，讓學生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關系，體驗參與社會決策、統籌兼顧各方利益及協商共存共榮的理性思考方式。
認識生物的多樣性說課稿 篇10
一、教材分析
《細胞的多樣性和統一性》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第1章第2節課的教學內容。在初中階段，學生通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀察細胞，本節在此基礎上，為學生提供不同的生物材料，讓學生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對細胞多樣性的感性認識，讓學生從中理解細胞的多樣性和統一性。教材通過原核細胞和真核細胞的介紹，使學生對細胞有了進一步的認識，真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，但它們有相似的細胞膜和細胞質，只是細胞核不同，這兩類不同的細胞具有統一性。細胞學說建立過程的資料分析；再現了人類認識生命體統一于細胞的最初的一段科學史，是一則很好的生物科學史教育的素材。
二、教學目標
1．知識目標：
�。�1）用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
�。�2）運用制作臨時裝片的方法。
�。�3）說明原核細胞和真核細胞的區別聯系。
�。�4）分析細胞學說建立的過程。
2．能力目標：
�。�1）思維訓練：訓練歸納對比的學習方法。
�。�2）自主學習：運用互聯網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。
3．情感、態度和價值觀目標：
�。�1）參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。
�。�2）認同細胞既具有多樣性又有統一性。
�。�3）認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程，討論技術進步在科學發展中的.作用。
三、教學重點難點
重點：
1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點。
2.歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。
3.原核細胞和真核細胞的區別與聯系。
4.分析細胞學說建立的過程。
難點：
1.觀察到的細胞在結構上的異同點。
2.原核細胞和真核細胞的區別與聯系。
四、學情分析
本節所有的內容都是為了讓學生更好的了解細胞，理解細胞的多樣性和統一性服務的。學生在初中學習過顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識，但從未使用過高倍鏡觀察細胞，可借助本節內容訓練學生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗技能。
細胞學說建立的過程體現了科學探究的過程，學生初步具有收集資料的能力，課前可安排學生從不同的渠道收集細胞學說建立的資料，結合教材的資料，進行分析整理。上課時讓學生分組介紹自己整理的科學史實，最后使全體學生達成共識：細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程；科學發展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地推進科學的發展。
五、教學方法
1．實驗法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞學生進行分組實驗。
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環節：預習檢查
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