• 《876加幾》課后反思

    時間:2022-06-22 19:53:33 語文 我要投稿
    • 相關推薦

    《876加幾》課后反思

      8、7、6加幾是在9加幾的底子上教學的,計算要領與9加幾相同。例1用一群小學生往公園門口買門票的場景引入計算“一共有幾許人”的問題,在此之前,學生已多次接觸類似的問題,皆知道解決那樣的問題用加法計算,所以我班學生沒有出現點數的算法,間接列出加法算式,比教材又提高了一步。

    《876加幾》課后反思

      因為那節課是在9加幾的底子上進行的,學生已經對用“湊十法”有了初步的認識,因而,我讓兩人一組,用擺小棒計算8加幾,在反饋時,我發現所有的學生用的皆是湊十法,多數的學生是拆5湊8,也有一部分學生用拆8湊5,看來學生能運用原有的知識順利的進行知識的遷移。

      在教學例2時,我放手讓學生用自已喜歡的要領計算8、7、6加幾,有的學生借助小棒完成湊十的過程,大部分學生間接看算式說出湊十的過程,在集中反饋時,我發現90%的學生用的是“拆小湊大”的要領,并能夠完整的說出每道題用“湊十法”計算的過程,而且還有學生提出計算6+5時,除了把5分成4和1,6和4湊成10,還可以把6分成1和5,5和5湊成10,最后在老師的引導下,學生體會到,與5相加時,拆大數和5湊十也是很簡單的。

      那節課通過放手讓學生下手,動口,學生真正體驗8、7、6加幾的計算要領,進一步體會“湊十法”的算理,學生學得輕松,教學效果較好。

      例3教學8+9我完齊讓學生獨立完成,計算前,我設計了兩個問題:你能有幾種要領計算8+9?你最喜歡那種要領?你認為哪種要領最簡便?那樣設計意在培養學生發散思維,使學生能用多種要領解決統一問題,同時進一步理解湊十的要領,體驗“湊十法”的簡便性和適用性。

    【《876加幾》課后反思】相關文章:

    《9加幾》的課后教學反思10-11

    小學數學《9加幾》教學反思06-27

    一年級數學《6、5、4、3、2加幾》課后反思范文06-21

    《9加幾》教學設計02-16

    9加幾教學設計01-11

    9加幾的教學設計03-05

    加幾的練習教學實錄及評析06-29

    《9加幾》課堂實錄07-02

    9加幾教學設計18篇02-28

    9加幾教學設計15篇01-11

    黄频国产免费高清视频_富二代精品短视频在线_免费一级无码婬片aa_精品9E精品视频在线观看