凡卡聽課有感

凡卡聽課有感

　　我聽了呂曉娟老師執教的《凡卡》一課，受益匪淺，頗受啟發，她打破“常規”、“改變格局”大膽改革教學法，收到了良好的課堂教學效果，下面我就談談自己淺顯的看法。

　　一、 目標簡明突出

　　“抓住文中重點詞句了解凡卡遭遇的苦難，體會凡卡命運的悲慘”，是呂曉娟老師本課確定的教學目標和重點。課堂中呂老師始終圍繞這一目標展開教學，理解凡卡信的內容，重點引導學生抓住第八自然段、第十五自然段感受凡卡命運的悲慘。

　　二、 設計簡潔清晰

　　這是一篇長文，呂老師的設計卻清晰可見。抓住課文第八自然段這一重點，從凡卡挨打、挨餓、挨凍三個方面感受凡卡生活的悲慘。呂老師先請同學們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內容，旨在讓學生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發散思維的方法進行引導： “ 凡卡給爺爺寫信的內容，哪一點最讓你感動？ ” 這是抓住學生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學徒生活一段。接著精讀細讀： “ 凡卡受了哪些罪？ ”“ 凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫面？ ” 目的之一在于讀懂內容；目的之二在于感染情緒，使學生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養學生的口頭表達能力。進而明確此種描寫細膩、逼真的寫作手法。在這一環節中通過反復朗讀、體會、想象，并且領悟作

　　者的表達寫法。還有第十五自然段抓住幾個重點詞，如“楦頭”“戳”等詞體會凡卡的悲慘命運。方法同上。

　　三、用教材“學”語言，“教”方法

　　課堂上呂老師提出“凡卡每天會怎樣生活，還會遭到那些折磨？”通過感受，想一想，之后再動筆寫一寫。培養學生的動腦、動手能力。

　　教學時呂老師注重讀法、學法和寫法的指導，而且有些地方的方法引導是“潤物細無聲”的。還有在課文呂教師充分借助原文和多媒體的畫面渲染，對學生進行語言訓練和情感的升華，朗讀凡卡對爺爺的呼喚，同時起到了教給學生閱讀的方法的目的。這一環節的設計對我來說也很受啟發。

　　總之呂老師抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意

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