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《理想的翅膀》的課后反思
每節課都會暴露出一些問題，出現很多值得思考的問題，這些都是成長所必須經歷的陣痛。一節課下來，我覺得本班的質疑能力有待提高。教育心理學研究指出，學習過程不僅是一個接受知識的過程，同時是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，因此在本節課上讓學生根據課題質疑。雖然理念很好，但是沒能對學生提出的問題進行很好的引導、梳理。學生站起來提了很多沒有用的的問題，如“理想的翅膀長在哪？”，浪費了很多的時間但卻沒有意義，因此，在以后的教學中，在啟發學生質疑時，我應創造性地引導：預留質疑時間；示范質疑，通過對問題的精心設計，有意識地為學生質疑做好范例，保證提問效果，引導學生在課文的關鍵點、模糊點、疑難點等有利于激起學生思考之處提問，并啟發、引導學生把“問”轉化為“思”自主解決問題。
這節課還暴露出一個很嚴重的問題，就是學生課前的預習水平還停留在低段，單單只解決生字詞，對課文的基本解讀不夠，因此在課堂上老師和學生思維不能撞擊出火花，因此我應對學生的預習馬上進行整改，要求每個學生準備一個課前預習摘錄本，對課前預習進行一步步指導：首先要解決生字，讀準字音，想想用什么方法記字形，找形近字、同音字；其次積累好的詞、句，并想想用什么方法理解了哪個詞語的意思；然后對課題有什么想法或是理解，對課后題進行思考；最后可以提出自己還有哪些疑問。這些都是我翻閱有關書籍整理得出的簡單的預習要求，我還將多與其他老師交流，學習他們在布置預習、檢查預習方面的經驗。
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