聽《幼教峰會講座》有感

聽《幼教峰會講座》有感范文

　　近期園長將自己在XX幼教峰會中學習的內容和光盤同我們分享，讓我倍受啟迪、收獲連連。印象最為深刻的講座之一就是華愛華教授“游戲與教學”講座，帶著對游戲活動的疑惑，我從游戲這個永久的話題中，感悟了華愛華教授對游戲的不同解讀……

　　一、感悟“教師要做孩子游戲的玩伴”

　　平日中，我們的教育活動看似很嚴密，從網絡圖到活動安排、區域活動和家長工作，可以說都在預設的計劃之中，我們的游戲也是圍繞教育目標設置的，孩子們在老師的調控下完成指定的任務，在區域活動中孩子們操作著老師準備好的一切，缺少了應有的快樂和自由。而華教授就教師怎樣將“游戲與教學兩者融合、互為生成”這個問題，針對現在的幼兒園游戲狀況及老師提出了其積極的主張。

　　首先教師要認同幼兒的興趣需要，即游戲不能由老師安排，而應該來源于孩子們的興趣，教師關注孩子的興趣去向，根據孩子的興趣需要創設游戲，從孩子的游戲中捕捉教育契機。華教授舉例《運水》活動，就是老師根據孩子們在游戲中利用布運水成功的事件，讓老師發現教育契機-所有的布都能運水嗎?從而設計開展了一節精彩《運水》活動。這讓我想起自己平日的工作，孩子們也運水玩過，有過很多類似的趣事發生，但是就沒有抓住教育契機，忽略了孩子，沒有真正的關注、觀察孩子，華教授的講述讓我重新審視自己，放手的同時，要把眼睛和心留在孩子身上。同時華教授對教師在介入幼兒的游戲時，應在觀察的基礎上確定介入的時機和方法，結合《搭杯子》的活動給我們詳細的講述了老師正確的介入對孩子認知發展的重要性�；仡櫸覀兊慕虒W活動，則像專家所說的“我們的孩子就像一個個童工或打工者，在操作著老師準備好的一切”，也許平時幼兒是通過游戲來學的，教師是通過游戲來教的，但同時需要我們給幼兒游戲中的自由，讓主題學習游戲化!游戲應該成為教師解讀孩子的窗口，在游戲中，我們要關注每個孩子、關注每個孩子的行為和需要，讓游戲滿足幼兒的心理、情感和能力發展的需求……

　　二、精彩的案例,全新的游戲詮釋。

　　華教授不僅幫大家把“游戲與教學”相關的許多概念梳理清晰，同時還通過大量的源自幼兒中的精彩實例，讓我感受到了她理性的分析能力、執著的反思精神，生動地展現了自己在實踐中是怎樣把游戲和教學整合起來的。精彩的片斷、機智的表述展現真正將“游戲”歸屬兒童的嶄新的人本理念，也讓我深深地為她善于觀察、理解和支持孩子的行為折服，更為她的孩子們在游戲中所表現出的大膽、聰明和自信而感動，是我努力學習的目標。

　　三、有感于“讓幼兒在游戲中學習，游戲中成長”

　　觀看講座視頻，華教授提出了這樣一段話“教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機智。如果教師不具備這樣的能力，教學與游戲結合導致的結果是教師控制游戲，即教師為集體教學進行情景化設計，成為幼兒在老師的直接控制下進行的集體學習，教師為活動區設計大量作業性操作材料，成為教師用道具來控制幼兒行為的個別化學習，幼兒園出現了許多虛假的游戲，幼兒失去了游戲的自主性，教師也為此苦不言堪�！弊屛一匚稛o窮，反思無數、更讓同樣作為幼兒教師的我重新審視自己的教育行為。今天的孩子需要什么?我在其中能教什么?今天的孩子應該學習什么?我在其中該怎么教?”

　　講座中華教授提到了《指南》里“游戲與教學的關系”，促使我再次翻看《指南》，細細品讀，我認識到《指南》的實施賦予我們教師“以幼兒發展為本”教育理念，要求我們真正轉變角色去關注、理解發展中的幼兒，了解孩子的現有水平，把握游戲的價值目標取向，萌發其游戲介入的愿望，為孩子創設有意境的、豐富的游戲環境。通過睿智的預設與思考，適時地因人而異的介入支持和指導來引導孩子不斷地積累經驗，產生游戲的靈感，在快樂的游戲中獲得經驗、獲得成長�？傊�，學習與游戲的整合是在游戲和學習相關因素的互相促進、互相融合的過程，在以后的學習和工作實踐中我要進一步引發幼兒自己確立主題，特別留意平日里幼兒談論的感興趣的話題、以便于每一個孩子在游戲的互動中得到真正的發展。

　　通過本次培訓，讓我對游戲有了新的認識和啟發。同時，我也深切感受到了自身存在的不足，需要不斷的接受新理念、新信息，不斷使自己在專業化成長的道路上不斷進步，追求新的發展。最后用華教授的一句話“幼兒通過游戲來學，教師通過游戲來教”，亦讓我們伴隨孩子們的游戲成長吧!