古詩《靜夜思》優秀教學設計

古詩《靜夜思》優秀教學設計范文

　　【教學目標】

　�。�、認識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。

　�。�、讓學生了解古詩的意思，培養學生觀察與說話的能力。

　　【教學重點】

　　朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。

　　【教學難點】

　　有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

　　【教具準備】

　　課件 、生字卡。

　　【教學過程】

　　一、畫面激趣，談話導入

　�。�、電腦放夜空課件。

　�。�、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關的詩。

　　板書：靜夜思

　　二、初讀古詩感知整體美

　�。�、電腦出示古詩。

　�。�、看課文，聽錄音，整體感知。

　�。�、讀課文，讀準字音：

　�、� 自讀課文。

　�、� 指名讀課文。

　�、� 互相交流，讀懂了那些詞語。

　�、� 配音朗讀。

　�。�、指名到講臺前背誦，其他學生點評。

　�。�、認記生字交流學法：

　�、� 認識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

　�、� 學生交流學習方法。

　　三、品讀課文，領悟要點

　�。�、合作探究：

　　我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

　�。�、課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

　�。�、指導朗讀，領悟要點：

　　讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉的親人。

　�、� 教師引導學生通過多種形式的讀、想象聯系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

　�、� 在理解詩句的過程中指導朗讀：

　�、� 教師引導學生自由讀后，問：在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎你是從哪句知道的？

　�、� 引導學生理解疑，讓學生用疑組詞。然后：為什么使人將月光疑是霜呢？讓學生聯系生活實際說說。

　�、� 第３、４句引導學生用動作來領會詩句的含義，展開想象：

　　坐在窗邊的同學抬起頭來看看窗外，你看見了什么？那要是夜晚，又會怎樣？然后讓學生讀讀這句詩。我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？月光下李白又會想到什么？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉的感情讀出來。

　�、� 教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習背誦。

　　四、課外延伸

　　課下讓學生找一找有關月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

　　【板書設計】

　　靜夜思

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

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