課文《郵票齒孔的故事》教學設計

課文《郵票齒孔的故事》教學設計范文

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1．認識齒、枚 等13個生字。會寫仍、使、便三個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感

　　【課前準備】

　　多媒體課件：1．本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2．有關郵票。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1．（出示黑便士 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）

　　2．（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？

　　3．（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。

　　4．別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

　　5．齊讀課題。

　　二、初讀課文，認字詞、寫生字

　　1．請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　�。▽W生自由讀，教師巡視，個別輔導。）

　　2．學習生字。

　�。�1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　�。�2）開火車讀沒有拼音的生字詞。

　�。�3）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。

　�。�4）鞏固生字。（看實物拿字卡刀；看動作拿字卡裁、撕；說城市拿字卡倫敦；猜字謎拿字卡研、究。）

　　3．練習寫字。

　�。�1）猜字謎：借一半，扔一半。（仍）

　�。�2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）

　�。�3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和仍字一樣都要寫得左窄右寬。（還有使便。）

　�。�4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

　�。�5）展示學生的作業，師生共同評議。

　　三、朗讀感悟

　　1．小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？

　　2．請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發出聲音。

　　3．找到答案了嗎？

　　4．意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生發明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。）

　　5．分組討論，說明理由。

　�。�1）請認為是那位先生發明的同學先發表意見。

　�。�2）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　�。�3）這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。

　�。�4）讀得真不錯�。ㄞD向阿切爾小組）這回該你們組了。

　�。�5）阿切爾小組的學生說理由。

　�。�6）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　�。�7）（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）

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