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有關傳統文化備課設計
人物長廊
教學目標：
了解人物惡生平及主要事跡。
教學時間：5課時
第一課時
教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。
教學過程：
一、閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊
仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角
1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！
3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長階梯
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：學生對他的了解比較多，學習起來吧較容易。
第二課時
教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。
教學過程：
一、閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊
仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。
四、成長階梯
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：他的內容對大多數學生比較陌生，所以事先讓學生收集資料，先了解一下。
第三課時
教學目標：使學生了解孫武的'生平及主要事跡。
教學過程：
一、閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊
仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角
1、搜集孫武生平資料，在小組內開個交流會。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現孫武精神。
四、成長階梯
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：男學生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰略，學生的興趣比較高。
第四課時
教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。
教學過程：
一、閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊
仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？
2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長階梯
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：通過學習，了解司馬遷的為人，使學生明白遇到困難，要堅強面對。
第五課時
教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。
教學過程：
一、閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊
仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。
3、你還知道哪些有氣節的英雄人物的故事？
四、成長階梯
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：學生了解蘇武牧羊的故事，因此教學比較容易，關鍵是情感教育。
第二單元
教材分析：
在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“
教學目標
�。�1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
�。�2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。
�。�3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的'感受和見解。
�。�4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。
�。�5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。
教學重點
能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。
教學難點
使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
教學措施
1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
名勝游蹤
濟南
佛教名山——千佛山 1課時
名泉之冠——趵突泉 1課時
泉城明珠——大明湖 1課時
嶗山
嶗山名瀑——龍潭瀑 1課時
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