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高三數學期中考試的質量分析范文
在學習、工作生活中，報告使用的頻率越來越高，報告包含標題、正文、結尾等。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的高三數學期中考試的質量分析范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三數學期中考試的質量分析 1
一、試題質量分析本次高三數學期中考試試卷符合考查要求，從內容上看符合高中數學教學要求，試題的難度略大，系數約為0.59。班級均分最高107.1（理），104.1（文），班級最低均分79（文），落差較大。試卷考查的知識點較為全面，著重考查了已復習過的主干知識。比如函數、導數、三角、數列等。另外試卷中有關數學思想方法的考查也比較到位，如分類討論思想、數形結合思想。本試卷對我們學校的基本功扎實的學生來說，做起來還算順手的。
二、答題情況分析填空題共14題，考查方向仍是在基礎知識的理解和解題速度上，主要因為學生基本功不扎實或思維不全面而失分。
解答題的`考查起點適中，以具體的數學知識考查為主，主要考查了函數與方程的思想、數形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想。解答題重視對學生基礎知識和數學思維品質的考查。當然本次考查能圍繞著考綱對C能級的要求設計題型。
三、存在問題及原因
1、學生基礎知識不牢，基本功不扎實；
2、學生能力不強，不能靈活運所學知識解題；
3、不少學生學習浮燥，做題一知半解，不求甚解，反映學不得法，效率低，學習方法有待改進。
4、書寫不規范，不全面。
四、改進措施面對新高考特點：我們高三數學備課組同仁一致認為要做到以下幾點：
1、進一步研究《高考說明》，明確考查方向和教學重點；
2、繼續加強集體備課，在普遍性問題上尋找共識；
3、適度降低教學起點，力求教學相長；
4、加強學法指導，提高學習興趣和學習效率；
5、做好輔優推中補差工作，以求實效；
6、注重解題規范要求，減少非智力因素失分；
7、加強學法指導，提高學習效率；
8、樹立目標意識，提高應試能力，提振信心。
9、加強心理輔導，增強耐挫力，培養后續發展能力。
高三數學期中考試的質量分析 2
一、答卷分析：答卷中存在的主要問題
1、客觀題本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類學生答題比較吃力，客觀題得分較低，導致總分低。
2.基礎知識不扎實，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎知識不扎實，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關鍵在于由利用正弦定理把邊轉化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯栴}是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問題究其實質是由于高中數學中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實導致出現的結果。
3.審題不到位，運算能力差，書寫不規范.
審題不到位在的.第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問中學生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規范問題到處可見。
4.綜合能力不夠，運用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導數問題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恒成立問題（Ⅲ）最值問題"由于學生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學生幾乎白卷。
5.心態不好，應變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形�？梢姷�。
二、針對上面問題措施如下
1、立足基礎，注重能力培養。
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程高考的考查重點，所以，后期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，"基本方法"、"基本技能"、"基本的數學活動經驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則。訓練時要舍得在基礎題上花時間。對于基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會。平時訓練中，淡化解題技巧。要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力。
2、全面提高學生的數學素養和分析解決問題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，采取適合自己學生實際的教學方法。充分調動學生的主動性和創造性。再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學生什么。以及怎樣才能教好的問題。教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法。自己教學中要有反思，同時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"。讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通。
3、重視數學應用.
新課程的一個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學生回歸到教材中來。
5、考是人生的一次大考，面對高考，學生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離高考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
高三數學期中考試的質量分析 3
本次考試173人，最高分94 分（1 ）人，最低分3 分（1 ）人，平均分44.13 分，及格率1.2 %，優秀率2.9 %。
一、試卷分析：
本次數學試卷注重基礎，突出重點、試題難度符合新課標、新教材的要求，難度定位在與教材例、習題相當的水平上、試題選材新穎，聯系實際，在考查基本知識和基本技能的同時，加大數學思想方法考查的力度，突出應用能力的考查、另外，針對當前的教學實際，設計了對課題學習內容的考查、試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位比較準確，在全卷分值、考試時間方面符合高考要求，試題突出應用意識的考查，有一定靈活性，但全卷區分度較差、總的來說，本次數學卷比較貼近本段的教學實際，能夠客觀反映學生的數學學習水平，增強了學生進一步學好數學的信心，將對今后的教學起到良好的導向作用。就試卷層面看，其表現有以下幾點：
1、以知識立意為主
既注重對學生數學基本概念、定義、公式、性質的理解運用的考察，如試卷T1、2、3、6、8、11、12、16等，又注重對學生數學文字語言、符號語言、圖形語言的理解、轉化、運用和表達的考察，如試卷T5、7、13、15等。
2、試題層次分明
堅持多角度、多層次的考查方式，是我省高考題的特點，一統試題在綜合題的處理上延續了去年分步設問、分散難點的`做法，進一步體現了多題多問把關的命題特點，易、中、難題比例大致符合考試說明中的3：5：2，各類題型的起點難度較低，階梯遞進，由淺入深，拾級而上，對于能力較好的學生可一氣呵成。
3、能力與方法并重
命題人在繼續堅持能力立意的命題指導思想下，一如既往地貫穿邏輯思維能力的考查，尤其突出了基本的數式計算、變形及計算方法的考查以及必須的空間想象能力的考查。在考查基本知識和基本技能的同時，保留了加大數學思想方法考查的力度，突出體現了整體思想、函數思想（如T9、T16、T20）、分類討論（如T4、T20）、數形結合（如T5、T9等）等重要的數學思想方法的運用。
4、突出應用意識
素質教育呼喚數學的應用意識。近幾年來高考試題增強了對密切聯系生產和生活實際的應用性問題的考查力度，重視應用，培養學生用數學意識，培養分析問題和解決問題的能力。本套文理科試題也著力了對應用問題的考查（如理T6、T17、T19,文T4、T17、T19等），選材新穎，聯系實際，關注生活，透出時代氣息，有一定靈活性，更是考查了建模思想，充分體現了高中數學課改新理念，即 n“學懂了沒有？”——解決“是什么？”的問題；
n“領悟了沒有？”——解決“為什么？”的問題；
n“會用了沒有？”——解決“還有什么？”的問題；
這應該是本次“一統”數學卷的一個亮點。
觀點2：試卷長度、題型與高考保持了高度的一致，著重考察了代數主體知識，整個試卷注重基礎，同時兼顧考察能力，試卷中試題平和，無偏、無怪題，試卷難度適中，注重應用問題，體現數學學科的人文價值和應用價值，拉近學生與數學學科距離，具有良好的導向性，不由得使我們對命題者的匠心獨具表示敬意。我們認為“一統”數學卷是一套高質量、高水平的階段性測試卷。
二、學生出現的問題
(1)、學生能力比較差的問題、學生理解題意的能力較差，例如選擇題第4小題，考察函數的單調性，部分學生不能從已知條件中提煉出結果。對于第8和12小題也煩的是同一問題。知識方法稍綜合的試題得分率普遍較低，例如第18小題和第22小題；學生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規范、欠準確例如第19，20小題；學生的運算能力有待加強，部分學的運算問題還比較嚴重；學生綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力有待提高。
(2)、學生非智力因素的問題、好學生粗心，差學生厭學，不少學生對數學學習缺少興趣，學習的主動性較差、本次考試，注重基礎，學生容易得到基本分，但從考試結果看仍有個別班級的成績偏低，差分度偏高、學生的數學學習離不開教師的教學，因此我們教師存在教材鉆研不夠，教學隨意性，教學的要求和目標或高或低，不能適應考評的要求、傳統的教學理念在課堂教學中仍然盛行，以教代學，機械訓
練，壓抑了學生的求知欲、作業布置、批改、講評不到位，輔導學生不能持之以恒，對差生缺乏長效管理、
三、今后措施和教學策略
針對存在的問題,今后采取下面幾點措施、策略：
1、加強本備課組建設，提高備課質量、切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化、提倡教師分工協作，在個人研究的基礎上，發揮群體優勢，以提高備課質量、
2、努力提高課堂45分鐘質量、課堂教學堅持面向全體學生，充分調動學生學習的主動性和積極性、教學中運用啟發式，反對注入式，積極引導學生自主探究、合作學習，在注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練，強化教學的目標意識和反饋意識、
3、加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導、要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學好數學的信心、關注薄弱班級和學困生的數學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高教學質量、
4、加強考試研究，認真做好考前復習指導、近年高考考數學卷中出現較多的新題型，注意收集這方面的信息，對學生進行有關訓練，使學生能面對陌生情境，有一個良好的心態，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分、
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