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高二地理期中的考試分析
一、總體評價
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1、試題容量大，整體難度適中，符合高二學生的考查標準和要求。
2、試卷覆蓋的知識點多、面寬。
3、強調對地理主干知識的宏觀把握，注重考查學生對學科知識的理解和應用。
�。ǘ┻x修卷注重考查的基礎知識和基本技能，善于調動學生運用所學的知識、技能進行答題。
2、突出區域地理的宏觀及微觀定位，注重區域特征的記憶和區域特征形成原理的闡釋。幾乎每題都有圖，既有以圖考圖，又有無圖考圖（腦中有圖）。
3、試題從形式上看，符合近年來高考命題的趨勢，如綜合題的39題設置了選做題，讓學生根據需求自主選擇，體現了學生的主體性。
二、答卷分析
�。ㄒ唬┏闃忧闆r分析表題號滿分最高分最低分平均分1—30題60分56分14分44分31—40題8分8分3分5分41題16分14分3分10分42題16分15分2分7分
�。ǘ┐嬖诘闹饕獑栴}1、區域的微觀定位能力不高。對大比例尺小區域圖的準確定位能力不強，不能根據圖中的“點、線、面”信息（特別是經緯線）對區域作出準確判定。
2、基礎知識掌握不牢固。如全球變暖給人類帶來的影響記憶不清。
3、地理特征成因的分析能力不強。如對20世紀80年代深圳經濟快速發展的主要原因分析不夠全面。
4、缺乏基本的解題技巧。如對湖泊對于河流的調節作用認識不夠，進而不能將流量過程線與圖中的字母一一對應。
三、教學建議
1、準確把握復習標準。對必修教材應立足基礎，講清基本原理、基本規律；而對選修教材則需依據高考要求，在深度、廣度、難度提高標準。
2、區域特征要熟悉。要對區域的自然、經濟特征進行綜合歸納，解決“有什么”的問題；要注重不同區域特征的比較；要教會學生歸納地理特征的基本方法，解決學習中應“怎么做”的問題。
3、地理成因分析要加強。區域地理特征的成因分析是教學的重要內容，解決“為什么”的問題。
4、關注區域的持續發展。既研究區域“怎么辦”的問題，要選擇典型案例進行“解剖”，讓學生掌握基本的分析“套路”。
5、要強化學生的訓練。多為學生提供新區域、創設“陌生”新情景訓練。
6、要改進教學方式。要充分發揮傳統講授教學、接受學習優勢的基礎上，融入新課程的教學理念，不僅有“師生互動”、還要有“生生互動”，把學生的集體智慧充分發揮出來，讓學生多動腦、動手、動口。
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