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《雅魯藏布大峽谷》課堂教學實錄
在教學這篇閱讀課文時，讓學生通過具體的數字來證明雅魯藏布大峽谷，這是課文第２自然段的內容。
然后讓學生帶著這個問題學習：雅魯藏布大峽谷
的哪些景觀使你感到特別神奇？課文三四兩個自然段學習，我發現尤其是第三自然段優美的詞句把大峽谷描寫得簡直是一幅神奇美麗得畫卷。
我是怎樣設計這部分內容教學的呢？
�。�、先請學生自由閱讀第三自然段，雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你特別神奇？交流時，學生找到：雪山冰川，原始林海。（隨機板書。）學生想象：云遮霧涌、神秘莫測是怎樣的情景？隨機理解這兩個詞，有的學生講到雪山與云霧纏繞的情景，有的講到原始林海里的動植物的形態讓人難以捉摸的情景等等。一石激起千層浪。
�。�、大峽谷的水為何讓人感覺如神來之筆？學生自己在閱讀中發現這里排比句式的運用。從──到──（再板書三個詞：滔滔江水涓涓細流皚皚白雪）讀三個詞想象三種情形。學生明白讀滔滔江水巨大的氣勢，讀涓涓細流體現水那種柔和的感覺，讀皚皚白雪那種雄偉的氣勢，是三種不同的基調，讓學生從讀中自然明白三個詞的含義。
�。�、讀好排比句，我采用多種形式：讓學生與教師合作讀：師讀三組：從──到──六個字，學生讀內容，反復讀，然后發現學生難以真切體現感情，然后交換角色，這樣通過教師無形的范讀、引讀，讓學生把握其中的餓感情。在這樣反復的交換角色朗讀的基礎上，再讓學生連起來讀整句排比句�？凑n件畫面體會整個神奇的景觀。再齊讀，個別讀整個自然段的教學達到高潮，同時詞句教學與情感的體會融為一體。
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