• 《沙漠中的綠洲》優秀課堂教學實錄

    時間:2022-07-04 20:37:14 語文 我要投稿
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    《沙漠中的綠洲》優秀課堂教學實錄

      師:課前課文讀幾遍了?

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      生1:八遍。

      師:了不起!

      生2(迫不及待):十二遍!

      師:真不簡單。ㄐ÷暤兀┱n前,課文老師只讀了一遍。(生笑)課文同學們讀了那么多遍,知道的一定比老師多,這節課愿意做我的老師嗎?

      生(聲音不太響亮):愿意。

      師:不愿意就算!

      生(聲音響亮地):愿意!

      師:做老師的老師,有信心嗎?

      生(聲音不太響亮):有。

      師:信心不足。

      生(聲音響亮地):有!

     。ㄎ⑿Φ匾浴皶x幾遍了”一個輕松的話題,與學生拉家常似的導入新課,有利于學生心理放松,為學習新知提供良好的心理準備。教學中,老師對學生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結束,而讓學生做本節課的小老師,使學生明確本節課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現欲,激發了他們讀書的興趣。)

      師:下面請同學們把課本打開,輕聲讀課文2——6節。邊讀邊想象:像老師這樣,課文只讀了一遍,又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。

     。ㄉ杂勺x課文)

      師:老師發現喬羽同學就很會讀書,她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

     。ㄍㄟ^榜樣,教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學,又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。)

     。ㄆ溆嗌兴,邊讀書邊動筆。)

      師:誰來說說老師會不知道些什么。

      生1:老師不知道在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

      師(出示“阿聯酋朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的?梢院敛豢鋸埖卣f,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。):老師粗略地計算一下,在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算,建造一個中心公園需要多少錢呢?(彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園)下面大家一起來算一下,我數樹,大家計算錢。

      師:一棵。

      生:兩萬。

      師;兩棵。

      生:四萬。

      師;三棵。

      生:六萬。

      師:四棵。

      生:八萬。

      師:五棵。

      生:十萬。

      ……

      師;大家看,中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢?

      生1:一百五十萬!

      師:才七十五棵樹。

      生2:二百五十萬!

      師:才一百二十五棵樹。

      生3(鼓足氣):一千萬!

      生4:一億美元!

     。ㄒ龑W生通過數樹算錢,將“培育一棵樹抵得上培養一個孩子”具體化,加深學生對課文內容的理解,又使教學富有情趣。)

      師:需要這么多錢,你相信嗎?

      生:相信。

      師:老師就不信,建造一個公園需要這么多錢,都花什么地方去了?能告訴我嗎?

     。ㄉ俅巫x2節。)

      生:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。

      師:什么?泥土也要買?

      生:因為土是咸的。

      師:水也要買?

      生:水也是咸的。

      師:原來如此,泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

      生:他們又把咸而板結的沙石挖去……

      師:什么,挖沙石也要錢?

      生:工錢。

      師:老師有點相信了。

      生:他們還在土中埋下自來水管。

      師:一根自來水管值不了多少錢。

      生:是縱橫交錯的自來水管。

      師:你來在黑板上畫給老師看一看。

     。ㄉ诤诎迳袭嫈挡磺宓慕诲e的“水管”)

      師:原來那么多的水管,老師現在相信了。

     。ㄍㄟ^畫畫,理解“縱橫交錯”,加深學生對自來水管多的認識。)

      師:誰來讀一讀?

     。ㄒ簧x)

      師:半信半疑。

     。硪簧x)

      師:老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。

     。ㄉ囎x后,爭先恐后舉起了手。)

      生:句號可以改成感嘆號。

      師:為什么?

      生1:建一個公園需要花很多錢!

      生2:建造一個公園是多么得不容易!

      師:讀一讀。

     。ㄉ舐曌x)

      師:老師知道了,你沒有吹牛。

     。ā缎抡n標》指出要讓學生在理解語句的過程中,體會標點符號的用法,而不應枯燥乏味地講解。)

      請再把三節讀一讀,告訴老師,阿拉伯人民給你留下了什么印象?

      生1:熱愛生命。

      生2:愛護生存環境。

      生3:吃苦耐勞。

      師:像老師這樣課文只讀了一遍,又沒有去過阿聯酋的人還會不知道些什么?

      生:不知道沒有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

      師:你想告訴老師什么?

     。ㄉㄟ碚f不出。)

      師:請同學們自由讀二節,誰能知道他想告訴老師什么?

     。ㄉ杂勺x二節。)

      生:阿聯酋人民很愛護花草樹木。

      生2:迪拜很美。

      師:能通過讀告訴老師嗎?

     。ㄉ杂勺x二節。)

      生1:讀2節。

      師:迪拜很干凈!

      生2:讀2節。

      師:迪拜不但很干凈,而且很美。

      師:像老師這樣還會不知道什么?

      生:阿聯酋人民侍弄花草很精心。

      師:從哪兒看的出?

     。ㄉx6節。)

     。◣煶鍪6節,生自由讀6節。)

      師;現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時,你們有何感受?

      生:很沉重。

      生:很不舒服。

      師:你最想干什么?

      生(齊答):洗澡!

      師:好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管!皣W——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了,他們在陽光下露出了笑臉……這時,你們心里有何感受?

      生1:不在沉重了。

      生2:很舒服。

      師:想對園林工人說些什么嗎?

      生1:謝謝你園林工人,幫我洗干凈了身上的泥土。

      師:不用謝,這是我們應該做的。

      生2:謝謝你對我們的關心。

      師:我們花了這么大的代價,你們健康成長是我們的希望。

      師:能通過讀6節,把你們內心的感受告訴我們嗎?

     。ㄉ杂删氉x。)

      生1讀6節。

      師:老師聽出來了,洗過澡后很舒服。

      生2讀6節。

      師:剛才洗得不是很干凈,坐下去再讀一讀。

     。ㄕZ言描述再現情境,引導學生進入語言文字描述的空間,充分觸摸語言。通過角色情境,加深阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。)

      師:下面請同學們把課文完整地讀一遍,邊讀邊體會:阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深?(生自由讀全文。)

      生:阿聯酋人民熱愛生活,他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

      生:阿聯酋人民很愛護花草樹木。

      師:阿聯酋人民很愛護花草樹木,我們的同學們呢?

      生:也很愛護。

      師:從哪兒看出的?

      生:給小花澆水。

      師:有沒有不愛護花草樹木的?

      生:有。

      師;從哪兒看出?

      生:有的同學走草坪。

      生:有的同學攀小樹。

      師:怎么辦呢?

      生:讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

      師:這個辦法不太可行。

      生:學校用廣播通知。

      師:這個辦法不錯。

      生:在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

      師:這個辦法很好,可是上面寫些什么呢?

      生:禁止走草坪!

      師:這樣的話,同學們讀了不舒服。

      師:老師這兒征集了幾句話,同學們讀一讀。

     。ǔ鍪荆盒〔菡谛菹,請勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧,請別再折騰我了!——小水杉

      咦,太陽公公在哪兒,我怎么看不見——光禿禿的冬青樹)

      師:誰再來說一說?

      生1:好痛呀,別再拽我的長發了!——垂柳姑娘

      生2:請別再踩我了,再踩,我就成漿糊了!——小草

      生3:我愿為你送去一片綠蔭!∥嗤

      師:課后愿意把自己想的寫下來嗎?

      生:愿意。

      師:下課!

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