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教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起（通用13篇）
無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起，希望能夠幫助到大家。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 1
在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養成幼兒良好的洗手習慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個家庭接觸到集體生活，充滿了好奇和新奇，總會摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會拉著小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個一個拉著手親自洗，那么怎樣讓幼兒養成吃飯前，如廁后自覺洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點我總結了以下幾個方法：
一、榜樣激勵法
小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語的小手洗得多干凈”、“看，浩浩洗手地樣子真能干”，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應做到嘴勤，及時表揚幼兒中的'良好行為。
二、營造洗手池的環境
為孩子營造洗手池的環境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他，以連環畫的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細菌會鉆進小白兔肚子里，他會怎么樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時每次入廁，吃飯前洗手時都能看看、想想。
三、設置我的小手真干凈評比活動
為了提高幼兒的自信心和激發幼兒在各方面的進步，我就發揮了小紅花的作用，設置了我的小手真干凈評比活動，用紅花鼓勵幼兒的進步。
四、兒歌的妙用
兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開水龍頭，小手濕一濕。關上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉一轉，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開水龍頭，小手沖干凈。關起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈�！边@樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務。當然，他們有時也會遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復訓練。
五、在游戲中學習、練習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。通過這樣反復的游戲，養成了幼兒洗完手把手差干的好習慣！
六、家園共育、達成共識促幼兒養成良好的習慣。
家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開展離不開老師的理解與支持。孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛生、行為習慣，我們利用家園聯系冊、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著寶寶，家長們應為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養幼兒養成良好的常規。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 2
讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如洗、搓、漂等動作。然后，通過老師的示范，把手帕放入水盆中浸濕，打上肥皂輕輕搓，臟的地方用力搓，根據樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律。
教材中有搓板，不適應現在城市的孩子。孩子們對搓板沒有印象，有種空洞的感覺，所以在教學過程中改成手洗，再根據音樂的節奏強弱、快慢反映洗手帕的勞動場面。我在教學活動中采用了循序漸進的教學方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著自己喜愛的動作，感受律動的樂趣，充分發揮了想象力，從而激發了孩子們表現音樂的欲望，這樣較好的教學效果也就得以體現在有節奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂。
整首旋律中由于音樂存在快和慢，根據小班幼兒的年齡特點，如果注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節奏，引導幼兒一拍一下的做在搓衣板上洗手帕的動作，針對幼兒在活動的'同時擰手帕的動作沒有做好，我著重以洗給貢老師看，洗給宗老師看，洗給玲玲老師看的游戲形式，讓幼兒反復練習。幼兒雖多次練習卻不覺得枯燥，保持了濃厚的興趣。我感到教學中一定要研究幼兒的年齡特點，力求讓每個幼兒的動作做的完美。在教學過程中，孩子們很感興趣，學習積極性很高。他們懂得音樂又快又重時，應怎樣洗手帕；音樂又慢又輕時，又應怎樣洗手帕。在樂曲結尾時的晾手帕又表現出了勞動后的愉快心情。這節課讓孩子們充分體驗到了勞動的快樂，更達到了教育教學的目的。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 3
為了培養幼兒良好的衛生習慣。我組織了健康活動《勤洗手，講衛生》。在活動前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調動幼兒的積極性，我讓表現好的幼兒到上面來示范洗手的方法。幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會，都做的很好。但由于前面放的臉盆少，有好多幼兒表現的沒有耐心。
我當時只考慮了要激發幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強。后來我調整了方案，讓班上老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、規范的洗手了。
通過活動，大部分幼兒都學會了正確的'洗手方法，還學會了兒歌。在組織幼兒洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
在活動過程中，孩子們都樂于參與活動，尤其是在操作活動，孩子們在充滿興趣的氛圍中獲得知識，激發了孩子們的學習欲望。每個活動環節的設計循序漸進，過度語句做到了銜接，整個活動動靜結合，符合小班班孩子的年齡特點，使整個活動達到預定目標。
同時我也感到個別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經過耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。
另外，本節活動，理所當然的以為孩子一定會知道什么時候該洗手，忽視這方面的引導。但其實小班的孩子，部分對家長過于依賴，沒養成這方面的習慣。以后應該在活動前對孩子的情況做全面的了解，這樣才可以更好的把握每次活動的目標和重難點。
在本次活動中，也有不足之處，今后我會改進，做得更好的。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 4
9月12日進行了教師原創繪本教師公開課展示活動，在這次公開課中，我執教的是中班繪本活動《豆豆快洗手》�；顒幽繕耸亲層變耗茏屑殐A聽故事，認真觀察畫面，理解豆豆從不愛洗手到愛洗手的轉變過程。讓幼兒逐步掌握正確的洗手方法，知道飯前要洗手，養成良好的衛生習慣。
本次活動我是以談話的方式導入，讓幼兒猜猜：“今天老師請來了一位動物朋友，它會是誰呢?”以此來激發幼兒的興趣。在上《豆豆快洗手》這堂繪本課之前，自己認真準備了繪本圖畫、設計繪本課件、準備好繪本教案，并且認真組織了語言和問題，但是整堂活動的效果一般，當中存在很多不足之處，首先就是對于播放繪本里的每一副圖片時，我提的問題太過限制，死板，沒能讓孩子有機會展開想象的空間，沒有發散幼兒的思維。然后就是在請幼兒回答問題時，基本上請的都是同樣的那么幾個小朋友，還有很多幼兒沒有說話的機會，其實可以讓每個幼兒都來說一說，最后就是，中班的孩子上課時間應該在20到25分鐘左右，但是我整堂活動下來時間還不到20分鐘，這節課對于中班的孩子比較簡單，其實更加適合小班的孩子來上，這些都是以后我要特別注意的地方。
通過這次原創繪本公開課展示活動，我對如何上好一堂繪本課有了一定的'了解，知道上繪本應該讓幼兒自己去觀察圖片中的情景，讓幼兒大膽的去猜測然后說出來，并且要讓每個幼兒都有一次說的機會，整個活動下來應該要讓幼兒完整的欣賞傾聽一遍繪本故事，在本次的原創繪本活動中，認識到自己在繪本教學活動上還存在很多不足之處，但是今后我會更加努力，不斷提高自己的教學水平，最后感謝領導和各位老師對我本次活動的評價和指導。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 5
小毛巾小手帕是孩子們在日常生活中經常會用到的物品，因此大家都比較的熟悉�？墒窃诤⒆觽兩胫邪嘁詠�，我發現孩子們在自理能力方面卻沒有“我長大了”的覺悟，還是一直停留在媽媽喂爸爸抱的階段，更別提自己動手做力所能及的事情了。為了給孩子們樹立一個正確的態度，也為了鍛煉孩子們的日常自理能力。我結合了教材在今天（11月7日）上午在我們班開展了《洗手帕》的音樂教學活動。
本次活動我設定了兩個目標：
1、分辨音樂的強弱、快慢，并用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動作來表現。
2、通過洗手帕活動，知道自己的事情自己做。從活動的目標上來看，符合中班幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的.制定，能夠結合我們班孩子的實際情況，對我班幼兒的能力有一個提升作用，希望從平時的教學中能夠有意識的鍛煉孩子的自理能力。而從活動的效果上來看，兩點目標基本能達到。
首先我先出示手帕來讓引入，讓孩子們一下子就清楚本次活動的主題。接下來我用提問的形式讓孩子們討論洗手帕的動作，并讓班上的孩子們卷起袖子進行徒手練習。接著用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，但是避免不了的出現的一些不足：
1、在讓孩子們進行討論洗手帕的動作時，因為孩子們在日常生活中缺乏這方面的經驗，因此就回答不上來。教師可以通過知識經驗準備，讓孩子們回去觀察媽媽在洗衣服的動作等方式來記憶豐富這方面的經驗。
2、在讓幼兒自由為歌曲創編相應的動作時，孩子們的創造力沒有得到很好的體現，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；
3、孩子們對于“嗨，嗨，用力搓”能夠記得很牢，并很大聲的表達出來。但是到了“嚓嚓嚓嚓，輕輕搓”這句時，孩子們總是忘記。教師或許可以利用簡單的圖形或是記號來提示孩子們，這樣效果應該會比較好。
4、在活動延伸的時候，我提供了每桌兩盆的手及人手一條的手帕，讓孩子們在音樂伴奏下邊唱歌邊洗手帕。我發現通過這樣的方式，孩子們不僅有實際操作到，更能在動手中體驗到音樂的樂趣。
對于音樂方面教學的活動，對我來說還是一門比較生疏的功課，教師應該如何的把握重難點，如何有效的針對活動內容提出問題層層推進是我要學習的一項重要內容。相信通過這個活動后，我會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業務教學能力。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 6
著名的教育家陳鶴琴說過：“習慣養的好，終生受其福；習慣養不好，終生受其累�！绷晳T不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。隨著現在生活的發展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養幼兒自覺養成良好的衛生習慣，才能促進幼兒主動發展。為此：我進行了嘗試和實踐。
以往，我對于我們班統一的要求比較多，個體服從集體的規則也多�，F在我發現由教師和幼兒共同建立規則，幼兒會積極的遵守。
我班每天上完廁所都是由老師負責檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環節的重要性，所以經常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發現由個別幼兒確實沒有養成良好的洗手衛生行為習慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變。于是我們出臺了洗手行為習慣的培養方案，剛開始實施時，效果不是很明顯，時不時有幼兒需要提醒有的孩子還是會忽略洗手這個環節。例如：我班的樂樂小朋友，我發現他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經過老師以及幼兒們的多次提醒之后逐漸形成了自學洗手的意識。
在此基礎上，我們還編了一些兒歌讓幼兒學會正確的洗手方法，如“我有一雙小小手，快來快來洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭沖沖小手，關上水龍頭搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，打開龍頭沖一沖肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈”。另外我們還與幼兒進行了試驗，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手之后水發生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發現剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就變得臟兮兮，黑乎乎。我趁機引導幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進入了我們的身體之后會有什么后果呢？為此我還特意向樂樂以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進了嘴巴里會怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛生。
經過了這次小試驗，我驚奇的發現幼兒們都會很認真洗手可見幼兒對于日常規的培養有自己的想法，有的幼兒并不了解常規培養的原因，也并不理解良好的生活習慣與自身的關系，同時也使我意識到對于幼兒常規培養應先從幼兒理解著手，讓幼兒自覺履行取代教師的硬性規定。
因此，我對此活動進行了反思和總結。
根據幼兒生活的實際，抓住幼兒自我服務的能力差的弱項結合幼兒年齡特點，要不斷的重復與改進自己的不良習慣，才能養成良好的行為習慣。
我們是通過這樣的培養方式來讓幼兒養成良好的習慣的'。在活動設計中，第一個環節每天相互提醒監督，第二個環節教師編了兒歌，引導幼兒邊說兒歌邊做洗手模仿動作集中幼兒注意力，激發了幼兒洗手的熱情，學會了正確的洗手方法，第三個環節，教師做了一次實驗，讓幼兒觀看一盆干凈的水，在洗手之前和洗手之后有什么變化，從而提醒幼兒飯前、便后、玩完玩具手臟了一定要洗手的原因這樣使全班幼兒都能養成良好的洗手習慣。
良好的行為習慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的。幼兒生活習慣的養成不是一朝一夕的，要在一日生活各環節中，對幼兒用語言或兒歌進行提示或指導，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平，逐步培養幼兒養成良好的健康習慣。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 7
剛上了一節小學一年級音樂課，內容是學唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學的小朋友，剛剛進入校園，如何在教學中既讓孩子們學會唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實讓我頗費了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現媽媽洗衣我也來，二段表現自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調相對簡單，朗朗上口。我采用了錄音機范唱，教唱，小朋友學唱等方式，同時對歌詞內容做了一番講解，順利完成了教學，課堂氣氛還不錯。反思自己這節課，我覺得自己在教育行為中還有許多需要改進的地方。
首先，是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學的小朋友，他們剛剛離開父母走進學校，剛剛接觸系統的知識學習，他們需要太多的呵護。老師的愛對他們來說，無異于父母的愛的轉移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動聽的語言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺得我做得還不夠。
其次，音樂來源于生活，表現了生活，通過學習讓孩子們懂得生活的道理，從小養成良好的.習慣�？梢哉f，通過音樂教學達到對人的思想修養和藝術修養的提高，是藝術與德育相結合的一種教育手段，因此在教學中應充分把握好這一目標。這堂課，他所表現的就是小朋友從小養成愛勞動的好習慣，懂得自己的事情自己做，學做一個勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個教學目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽略了，可以說沒達到教學目標。
然后是模仿。小學生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現的內容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學們模仿父母洗衣服的樣子，一個一個表演給同學們看，看看誰表演得最好，誰唱得最好，誰洗衣服最棒，這可以說是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調動了起來。
一堂課結束了，看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉，我享受到了音樂教學帶給我的無上樂趣。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 8
孩子的生活實際是音樂教學的基石。新的音樂教學目標設計與其他學科不同的是：除了考慮技能技巧的知識和能力設計外，更多的是考慮通過教學，帶給學生更多音樂的情感體驗、美的熏陶及創造表現能力的培養，以此來逐漸達到情感共鳴、個性開放與完善。而我認為，音樂情感體驗須要以學生的生活背景為基點，有事實根據地開展聯想，感受歌曲情感，這樣聽到的音樂才是有血有肉的，才能被學生所欣賞、所接受。
上課一開始我就從已有知識經驗的回顧和類似生活情景的聯想，指導學生去感受音樂、理解音樂、表現音樂，引導學生體驗洗手絹時喜悅的心情，讓學生感受勞動的愉快，從而進一步引發愉快的情感體驗。由于當時小朋友已完全進入歌曲情境，所以歌曲的演唱情緒也自然而然地流露出來了。
根據低年級學生想象力豐富、模仿性強的特點，就以學生說和做表現勞動為主要載體，通過《洗手絹》一課“動動唱唱”教學片段的學習，讓學生切實體會勞動的`樂趣，建立起從小熱愛勞動的態度和自己能做的事自己做的意識。
在課堂教學中不足的地方：
1、對學生提問時，要注意到設問語氣的巧妙性。
2、加強學生唱譜的能力和動手能力培養。
3、每個環節都是圍繞著教學目標與主題設計的，要對教學中心內容起到促進、升華的作用，我設計的每個環節過度語很好，但是在今后的教學中，我還要注意語言的嚴謹性。
以上是我的這節課的反思，通過反思和總結，我知道自己還須不斷的去努力，做個有心人，虛心向身邊的老師請教，有機會應多去聽課，多做總結，多記錄。也明確了自己今后采取的措施：
�。�1）、抓好常規工作,平時課堂的點點滴滴都要強化，規范。
�。�2）、以學生為本去設計教案教學。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 9
幼兒園的律動是孩子們喜歡的活動，在活動中他們能動起來、舞起來，而且律動對于發展孩子的各項能力如：對音樂的感受力、表現力，記憶能力，動作的協調性，美感等都有一定的提高，因此律動不容小覷，這學期我們語言教研組的老師仍然致力于音樂活動律動課的研討，因此本月我們開展了小班的律動《洗手帕》教研課，在活動中每位語言教師認真聽課，積極研課，對課的設計、重難點的落實提出了很有建設性的建議，也讓我學到很多。
接下來簡要談談我在這次教研課中的感受。
首先《洗手帕》是一個生動有趣的活動，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是密切聯系孩子們的生活經驗的，但是孩子們只是用手帕來擦手，大多數小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節課中我把洗手帕變成了一件很快樂的事情，創設了洗手帕的情景，在真實的情景中讓幼兒感受到勞動的愉快心情。
其次，根據小班幼兒好動、好玩，好模仿，注意力易轉移的特點。我在教學活動中采用了循序漸進的教學方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的`氛圍中，幼兒做著洗手帕時搓搓，擰擰，晾晾的動作，感受律動的樂趣。
再次，整首旋律中由于音樂存在快和慢，目標中也有一條是讓幼兒分辨音樂的快慢，因此在活動中注重讓幼兒多次傾聽音樂。根據小班幼兒的年齡特點，如果注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節奏，引導幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動作，并加以有節奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂，但是可能在分辨節奏快慢的環節費時較多，可以再簡潔明了一些。
最后，在學習洗手帕的動作時，可以用多種方式來引導幼兒鞏固動作。針對幼兒在洗的時候節奏感不強，搓的動作不是很好，我引導孩子搓的力度大一點，跟著音樂的節奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語引導孩子專注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來體驗洗手帕的樂趣，在活動最后達到高潮，可以看出孩子們是很開心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿足。
在這一次律動教學中，從借助圖譜到創設情景，聽辨音樂，對孩子們來說是個不小的挑戰，所以在傾聽的時候我引導孩子聽純音樂，也有隨樂點頭或拍手來感受音樂的節奏，孩子們就比較容易分辨。但是在整個活動中老師本身的過渡語比較貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來的活動中要多用過渡語，才能使整個活動連貫不脫節。在教研課中各位老師的想法發生碰撞，是一個很好的學習機會，因此我們要抓住這樣的機會，讓自己更快地成長。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 10
今天我發現有的小朋友，進入廁所去洗手時，把水龍頭開的很大，而且洗完手之后把手甩在了地上。于是我在小朋友們都洗好手之后，讓小朋友們先來說一說手應該怎么洗，洗好手之后我們要怎么做才能把小手變的干干凈凈的。
有的小朋友說：“我們要用水把手洗干凈�！庇械恼f：“我們洗好手之后要用毛巾擦干凈�！蔽衣犞髮π∨笥褌冋f：“你們說的都對，但是說的不完整，現在小朋友來看看老師是怎么洗手�！�
手是我把準備好的裝有水的臉盆、毛巾和肥皂拿了出來問：“現在老師手拿的是什么呀？”“肥皂�！薄芭�，是肥皂，老師這里沒有水龍頭，那么老師就用臉盆里的水來洗手，現在看老師是怎么洗手的，等等我要讓小朋友們自己也去洗手，看看小朋友們有沒有按老師的方法在洗手。我們先把手淋濕，在淋濕手的時候我們要把水龍頭開的小一點，然后我們擦上肥皂，我們要用掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；我們的'小手要一只手握另一手大拇指旋轉搓擦，要一個一個的轉，全部要轉一下。接著我們要彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行；我們的小手碗也要搓一搓最后我們要把小手用清水把手沖洗干凈。洗好小手之后我們要關閉水龍頭，再用干凈的毛巾擦�？聪闯藛�，現在我要讓小朋友自己也去洗一下小了�！�
之后我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開的很大了，但我知道這是暫時，在以后的時間里，老師應該經常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎么樣洗的。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 11
每個小朋友，剛來幼兒園的時候，很多事情都是不會自己動手做的，都需要老師的幫助，或者說，老師的示范幫助。特別是三歲之前的小朋友剛剛入托，自理能力比較差，但有著很強的模仿能力。對于一些行為的培養，我們教師可以通過正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟，配合簡單的提示，讓幼兒了解基本的動作要領，可以編成兒歌、順口溜，讓幼兒去模仿。
比如洗手這件事情。飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟東西。對于幼兒來說，獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，孩子們往往只會用水把手打濕，拍打水花，甚至把衣服弄濕，心不在焉地玩耍，不知道何時何樣才算是把手洗好了。
針對這個情況，教師可以用簡短精煉的'詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。
1、卷袖口，洗手心、手背。
2、擦香皂、搓手心，臟水全部沖光光。
3、再毛巾擦手手，掛好毛巾好寶寶。
教師示范后再讓幼兒認真練習，記住順序和步驟并反復鞏固。比如飯前洗手，上廁所后洗手，戶外活動洗手等等。對能力差的幼兒進行個別指導，經過一段時間的訓練，小朋友就會牢牢掌握住洗手的基本方法了。
這種方法寓教于樂，特別適合還處在玩耍年齡段的幼童，是一個值得推廣的好方法。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 12
王龍華是個平時話不多，但卻有點皮皮的小男孩，和他說話時喜歡用麗水話和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到他的時候，把袖子、衣服、地板弄的`全都是水。
愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。
眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發燒等疾病現象。因此，教師在平時組織孩子們洗手的時候應該嚴格把好關口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。
同時，在晨間談話或餐前談話的內容中，我們也可以進行有機的談話教育進行滲透，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。
另外，我們在平時指導幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。
教育筆記之養成良好的洗手習慣從小班做起 13
《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學習洗手、洗臉，有一定的獨立性”，“病從口入”是人人皆知的衛生道理，因此，要養成勤洗手的好習慣從兒時做起尤為重要。手、口動作頻繁，是幼兒期的年齡特點，手經常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經意間，易將不潔東西吃進體內而生病。鑒于此，我在隨機教育中對幼兒進行勤洗手良好習慣的培養與日常生活相結合。因此，在小班初期組織專門的集體教育活動對幼兒開展健康教育內容，是十分必要的，也是有價值的。本次活動抓住幼兒的興趣，采用圖片、步驟圖、動畫片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒了解洗手的重要性，學習洗手的步驟，養成勤洗手、講衛生的.好習慣。
活動開始，我以幼兒洗手的照片直接進入主題，讓幼兒知道為什么要洗手？為了體現以幼兒為主體的教育原則，我盡量避免自己一人說教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來介紹洗手的方法，盡管幼兒只會搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來演示給大家看，提高幼兒參與活動的積極性。然后，通過觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽“洗手歌”來感知洗手的正確方法。在感知的過程中我與幼兒一起空手進行洗手練習。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語言，再加上有徒手練習做鋪墊，先前進行個別的糾正和輔導，使得實際練習得以有條不紊地順利開展。在這里，教師更關注的是幼兒洗手操作練習的過程，而不是操作的結果，允許幼兒在洗手過程中出現問題后再引導他們關注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。
最后是洗手，此環節我為幼兒創設了學洗手的操作活動，由于第二個環節引導和講解非常細致，前期準備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗干凈的真實過程，所以孩子們都會用正確的方法來洗手了。
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