小學語文二年級上冊我要的是葫蘆教學設計

小學語文二年級上冊我要的是葫蘆教學設計范文

　　教學目標

　　1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。

　　4、激發學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學重點

　　正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

　　教學難點

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。

　　教學過程

　　一、導入

　　1．師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

　　2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

　　3．指名答。（出示葫蘆。）

　　4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2．檢查認讀生字情況。

　�。�1）指名讀注音的生字。

　�。�2）開火車讀去掉拼音后的生字。

　　3．再讀課文，并在自然段前標上序號。

　　4．分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　三、精讀課文，讀懂課文

　　1．學生自由讀課文，想想讀懂了什么。

　　2．指名答。（結合學生回答，進行板書。）

　�。�1）教學第一自然段。

　　師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

　　指名答。

　　齊讀二、三兩句話。

　　指導朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

　　師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？

　　分男女生朗讀該段。

　�。�2）教學第二自然段。

　　師：葉子有了什么變化？這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？

　　指名讀第一句話。

　　指名表演那個人說話的樣子。

　　齊讀該段。

　�。�3）教學第三自然段。

　　同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

　　師生合作分角色朗讀，共同評議：

　　鄰居此刻的心情怎樣？應讀出什么樣的語氣？

　　種葫蘆的人著急嗎？應用什么語氣讀？

　　學生自由組合并表演。

　　師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

　　學生討論，指名答。

　　課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給，隨即變黃落下。

　�。ㄋ模�齊讀第四自然段。

　　四、擴展練習

　　1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

　　2．小組代表匯報討論結果。

　　3．續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4．指名講故事。

　　五、小結

　　師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

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