春雨的教學課程設計

有關春雨的教學課程設計

　　【教學目標】

　　1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【教學重點】

　　識字寫字，朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、多媒體出示《春雨圖》

　　1、師生觀看，說說春雨的特點。

　　2、聯系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化?

　　3、教師揭示并板書課題：

　　2、春雨的色彩

　　4、質疑：

　　春雨是什么顏色的?

　　二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、抽讀字卡，認識生字：

　�、� 讀準音。(形式可采用隨機叫或開火車)

　�、� 這些字有什么特點，怎樣記住呢?(學生說一說自己記字的方法)

　　提示：趣和題都是“半包圍”結構的。

　　題和顏都有“頁”。

　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

　　“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。

　　“線”利用數筆畫來記憶。

　�、� 讀一讀詞語：

　　爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

　　三、朗讀課文，感悟內容

　　1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?

　　(小燕子、麻雀、小黃鶯)與此同時老師板書。

　　2、他們是怎樣回答的?請三位同學戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內容)誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的?

　　板書：綠 紅 黃

　　3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。

　　4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?(不對;不對，不對;你們瞧;你們看) 請同學們繼續練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

　　5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?

　　6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢?

　　7、同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?

　　8、是不是跟你們說的一樣呢!讓我們來聽聽春雨姐姐的話。

　　(春雨姐姐的話──親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅)

　　四、感情朗讀全文

　　第二課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，通過我們上節課的學習與討論，你們知道春雨的色彩了嗎?指名說。

　　師小結：春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。

　　2、那春雨到底什么樣兒呢?打開書，再讀一讀課文。(自由讀)

　　誰能從書上找到答案，告訴大家春雨到底什么樣兒呀?(讀第一段)

　　3、你們的收獲可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領更大?

　　二、學習記憶課本里“我會寫”中的六個生字

　　1、同學們，看老師手里的字卡，誰能讀準字音：

　　(教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草)

　　2、誰發現了這幾個字有什么規律嗎?

　　學生A：“你、們”都是單人旁的。

　　學生B：“紅、綠”都是絞絲旁的。

　　學生C：“花、草”都是草字頭的。

　　3、寫字指導，邊說邊觀察邊書寫。

　　4、自己練習寫字，練習后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價。

　　三、鞏固練習

　　1、完成寫字的練習。

　　2、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語：

　　滴 雨滴 水滴(點滴)(淚滴)(滴水穿石)

　　歡 歡樂 歡笑(歡慶)(歡迎)(歡歌笑語)

　　題 題目 數學題(題問)(考試題)題海戰術)

　　四、課堂作業

【春雨的教學課程設計】相關文章：

課程設計教學設計12-24

《春雨的色彩》教學設計07-11

《春雨的色彩》教學設計07-06

春雨的色彩教學設計02-16

《春雨的色彩》教學設計(15篇)02-28

春雨的色彩教學設計15篇02-16

《春雨的色彩》教學設計15篇02-18

古詩兩首《春雨》教學設計07-22

音樂《春雨蒙蒙地下》教學反思07-27

《春雨的色彩》教學設計合集15篇05-05