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五年數學下冊《有趣的測量》教學實錄
一、課前談話
師：小朋友，你知道老師叫什么名字嗎？在哪兒看到的？
生：在大屏幕上看到的。
師：你真善于觀察！你們想知道老師所在的學校是什么樣嗎？
�。ㄕn件播放學校的大課間活動）
二、數學活動
1．激趣導入
師：這些小朋友在干什么？
生：用尺量小朋友跳了多高、跳了多遠、沙包擲了多遠。
師：是啊，在我們的學習生活中經常會用到測量，今天這節課我們一起來學習有趣的測量。（板書課題）
2．認識常用的尺
師：誰來說一說你見過哪些尺？
生：學生尺、米尺、卷尺。
師：小朋友們知識真豐富，知道了這么多尺。在生活中，我們要根據物體的長短來選擇合適的測量工具。你能說出測量這些物體的長度用哪種尺比較合適？（課件演示）
生：黑板這條長邊的長用米尺或卷尺測量比較合適。
生：舞臺的長用卷尺測量比較合適。
生：樹樁一圈的長用卷尺測量比較合適。
生：數學書封面的長用學生尺測量比較合適。
3．用學生尺量
師：老師這兒有一張長方形紙，你知道它是由幾條線段圍成的？你能量出這幾條線段的長度嗎？用哪種尺量比較合適呢？
生：用學生尺量比較合適。
師：你們每人也有一張這樣的長方形紙，請小朋友用學生尺量一量，并把量出的數據填寫在作業紙上。
學生活動
師：誰愿意把你測量的結果說給同學們聽聽？
生：紙上面的一條邊大約長16厘米，
紙下面的一條邊大約長16厘米，
紙左面的一條邊大約長12厘米，
紙右面的一條邊大約長12厘米。
師：通過剛才的測量，你有什么發現？
生：這張長方形紙上下一樣長，左右一樣長。
師：剛才我們已經用學生尺量出了長方形紙上這四條邊的長度，其實呀，小朋友可以動手折一折就能創造出好多線段，愿意試一試嗎？
師：請小朋友先折一折，再量一量折痕的長度大約是多少厘米，并記錄下來。
生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是16厘米。
生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是12厘米。
生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是18厘米。
生：我是這樣折的（演示），這條折痕的長度大約是20厘米。
師：小朋友折的方法不一樣，折痕的長度是有長有短的。那怎樣折，折出的折痕最長？
生：分小組討論，匯報。
師：課件演示不同的折法。
4．用米尺、卷尺量
師：小朋友已經會用學生尺測量物體的長度，那你們想不想用米尺或卷尺測量我們身邊物體的長度呢？
師：請小朋友先在小組里商量一下量什么物體的長度，再分一分工，并把測量的結果記錄下來。
生：桌子的長邊大約是60厘米，短邊大約是40厘米。
生：黑板的長邊大約是3米40厘米。
生：舞臺的長大約是9米40厘米。
生：樹干外圍一圈的長大約是1米10厘米。
5．用身上的尺量
師：其實我們身上也藏著尺呢，你能找出來嗎？
生：學生比劃。
師：張開大拇指和中指，兩端之間的距離為一拃，
兩臂向左右伸開的長度為一庹，
行走時兩腳之間的距離為一步。
師：你知道自己的一拃、一庹、一步到底有多長嗎？選擇哪種尺來測量比較合適呢？
生：我一拃大約長12厘米，一庹大約長1米20厘米，一步大約長40厘米。
生：我一拃大約長10厘米，一庹大約長1米15厘米，一步大約長30厘米
師：小朋友，現在你了解你身上的尺了嗎？那你能用身上的尺去測量我們身邊物體的長度嗎？
生：鉛筆的長一拃多一點，大約是15厘米。
生：樹干外圍一圈的長一庹多一點，大約是1米30厘米。
生：舞臺的長大約是23步。
生：黑板的長大約是3庹。
6．介紹古代和現代各種尺的用途
三、全課小結，布置實踐作業
活動要求：從籃球場的這一端走到另一端，數數走了多少步，再量量大約有多少米。
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