《稍復雜的分數乘法問題》教學實錄

青島版《稍復雜的分數乘法問題》教學實錄

　　教學內容：課程標準實驗教科書（青島版）六年級上冊第79～80頁。

　　教學目標：

　　1. 通過學習，理解并掌握稍復雜的分數乘法問題的數量關系、解題思路，并能正確解答。

　　2.通過獨立思考、交流合作，經歷問題解決的過程，探求解決問題的方法策略，從而培養理解、分析和解決問題的能力。

　　3.在解決問題的過程中滲透對應的數學思想。

　　教學重點：稍復雜的乘法問題的結構特點及解答方法

　　教學難點：a×(1-c/b)這一解答方法的掌握

　　教學過程：

　　一、課前欣賞圖片，師生交流。

　　師：上課前先請同學們欣賞一組美麗的圖片。

　　師：同學們看到的這些是我國世界遺產的一部分，有沒有看到你熟悉的地方？我們泰安也有一處世界遺產，誰知道？是的，泰山以其人文杰作與自然景觀的完美結合，被列為世界自然文化雙遺產，這一節課我們繼續解決有關中國世界遺產的數學問題。

　�。ㄔu析：課前展示圖片不僅可以進一步了解中國世界遺產，而且可以創設問題情境，激發學生學習探究的興趣。談話中重點介紹世界自然文化雙遺產—泰山，旨在培養學生熱愛家鄉的情感。）

　　二、創設情境，提出問題

　　1.出示窗1情境圖，復習簡單分數乘法問題。

　　師：這是我們上一節課了解到的一條信息，請讀一讀，根據這些信息，我們可以求什么？

　　生1：可以求文化遺產、自然遺產、及其他遺產各有多少處？

　　學生回答后，課件出示

　　文化遺產有多少處？

　　自然遺產有多少處？

　　其他遺產有多少處？

　　師：這三個問題分別怎樣求？

　　生：求文化遺產有多少處？用30×7/10。求自然遺產有多少處？用30×2/15。求其他遺產有多少處？用30×1/6。

　　學生回答后，課件出示算式。

　　文化遺產有多少處？  30×7/10

　　自然遺產有多少處？  30×2/15

　　其他遺產有多少處？  30×1/6

　　師：觀察三個算式用什么共同之處？

　　生1：都是用乘法。

　　生2：都是用30乘問題對應的幾分之幾。

　　師：為什么算式都是用30乘問題對應的幾分之幾？

　　生1：因為這三個問題都是求30的幾分之幾是多少。

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