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大班語言活動《怕癢的紅布頭》的教學反思
“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠�，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。
當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”
幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！�
當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”
幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！�
當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”
孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心�！�
輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋�環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。
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