高效課堂：導學案的編寫模式

高效課堂：導學案的編寫模式

　　導學案的組成：學習目標、知識準備、學習內容、學習小結、達標檢測。

　�。ㄒ唬�學習目標

　　學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。

　　學習目標設置的具體要求：

　　1、數量以2-3個為宜，不能太多；

　　2、內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；

　　3、可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；

　　4、目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。

　　學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、 “能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

　�。ǘ�）知識準備

　　即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。

　　該環節的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。

　�。ㄈ�）學習內容

　　學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。

　　學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發學生思考、幫助學生理解等等。

　�。ㄋ模�學習小結，即知識結構整理歸納。

　　按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節知識聯系緊密的，在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其他章節等知識的聯系。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。

　�。ㄎ澹┻_標檢測

　　達標檢測題的編寫及使用的具體要求：

　　1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

　　2、緊扣考點，具有針對性和典型性。

　　3、難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優生成長。

　　4、規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。

　　5. 注重及時反饋矯正。

　　三、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題

　　1.編寫高質量的導學案是一節課成敗的基礎，它能體現教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規律、知識結構、注意事項、拓展等）。

　　2.導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位。

　　3.應根據不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。

　　通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

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