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“我的明星卡”課堂記錄
教學設計思想
本課是《夸夸我自己》(三年級上冊)中活動單元“我的自畫像”中的第二個活動“我的明星卡”。教學內容比較靠前，是學生所參與的第二節品德與社會課的學習內容。
“夸夸我自己”這一主題，是根據《義務教育品德與社會課程標準(實驗稿)》“了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心”的內容要求設置的，并進行了合理的拓展。學生在第一節課中完成了“畫自己的表情”這項活動，從中了解到：豐富的表情變化能反映人的性格和心情；每個人都有自己鮮明的性格特征，不同個性的學生都有自己的可愛之處。在上節活動的基礎上，完成本次活動，給自己設計一張與眾不同的“明星卡”。
教學目的
1．了解自己的特點，看到自己的長處，學會認識自己、重視自己；
2．充分展現學生個性，通過自制“明星卡”這一載體，反饋學生對自己的認識，表達對成為“明日之星”的向往。
活動準備
1．搜集“我喜愛的名人的明星卡”；
2．準備材料：紙張、膠水、剪刀、彩筆、鋼筆等。
教學過程
板塊一：找一找明星
師：老師今天帶來一些大家所喜歡的明星照，請幾位小朋友來找找，然后告訴大家，你找到的是哪位名星?
學生在老師的袋子里找，發現只有一面鏡子，幾個說沒找到，個別說找到了。
師：幾位同學看到的都是鏡子中的自己。
生一片嘩然，有的說，老師在騙我們。
師：難道你不認為你將來也會成為明星嗎?剛才上來的同學看到了鏡子中的自己，那就是“明日之星”。
學生非常安靜，像是在想像自己將來的樣子，剛才說老師騙人的學生了解了老師的用意。
板塊二：了解明星卡
師：明星都有明星卡，這樣可以讓更多的人了解他們。同學們最喜歡的動畫片《藍貓三干問》中的大明星藍貓，就為自己設計了這樣一張明星卡。
出示教材中的例子“藍貓的明星卡”。這時學生一下子有了興趣，教師指導學生自己閱讀、觀察，然后請幾位學生說說自己的發現。
生1：明星卡就是對明星的基本情況作簡單介紹；
生2：明星卡要像填表格似的寫出姓名、出生地、興趣和愛好、優缺點等方面的情況；
生3：我發現“藍貓”很喜歡自己，雖然它也有缺點和不足，但這些都是可以改進的。
師：你認為還可以寫些什么呢?
讓學生拿出自己課前找到的明星卡交流。學生補充：出生日期、家庭情況、理想、令自己最難忘的事、還可以貼上自己的照片或者是畫上自己的自畫像……
板塊三：設計“我的明星卡”
1．引出活動內容
師：你想不想自己也有一張明星卡，向別人介紹一下你這位“明日之星”呢?如果感興趣，就為自己制作出一張漂亮的明星卡吧。
2．學生自己設計
學生遇到問題：我有哪些長處和愛好呢?
解決辦法：幫助學生發現自己的長處、欣賞自己的愛好。書中的范例，使學生了解到“我們的長處就藏在自己身上”，要自己善于發現愛好。如果能豐富自己的生活、讓自己感到快樂，也是值得稱贊的。如：喜歡亮亮的石頭、養小動物、打乒乓球等。
3．拓展
愛好玩電子游戲是不是優點?
學生同桌小討論后，全班內辯論。
班中辯論時間不是很長，學生的意見比較統一，大多不贊同這種愛好，他們的理由是：玩電子游戲會影響學習，對視力傷害較大，比較浪費時間，到街上玩花費金錢等，還有的學生提出了電子游戲廳不允許未成年人進入，一些電子游戲廳已經被查封，都是偷偷營業等。結淪是：愛好電子游戲不好。當然也有個別學生認為可以愛好玩電子游戲，我發現這幾個學生有的是確實平時有空就玩，有的是家中有電腦，所以家里人允許玩游戲，他們也提出了有一定說服力的理由：玩電子游戲可以開發智力，訓練人的應變能力，可以在學習勞累時時放松大腦。但是他們很快被大部分學生“說服”了。我想原因大概是覺得自己“勢單力薄”，或是害怕老師、同學認為他們好玩、不好學習的緣故吧。
這時學生看著我，等著老師批評或表揚，我發表了個人的看法，認為有些愛好存在“度”的問題，明白對愛好也要全面分析，不要一概而論。學生對我的反應感到很吃驚，他們覺得與老師的距離更近了。
之后，讓學生錄找自己有哪些特點、愛好和長處。由于前面的引導，使學生敢于尋找、肯定自己很小的一個優點，了解了自己的特點，這在作品中有所體現，所以這一部分的教學是比較成功的。
3．設計自己的明星卡
可寫在書上的空白處，也可寫在自己準備的紙上。
在這一環節中，讓學生自由發揮，目的是為了引導學生用自己獨特的眼光與視角進行自我欣賞，引導他們全面地認識自我，并鼓勵用自己喜愛的方式設計，突出自己的風格，展示自己的特長。
板塊四：作品展示
1．案例欣賞，開拓思路
教師挑選一些設計新穎、內容豐富、美觀大方的作品在班中展示，讓學生評價，就其作品優點給予表揚，對于不足提出改進建議，以掌握評價的方法。
教師小結中側重評價學生的創造性，對作品成就進行鼓勵，注意不要讓其他學生認為只要模仿這些作品就好。
2．小組展示、評價作品
根據以上學到的評價方法，學生在四人小組內展示自己的作品，互相評價。根據別人的評價，觀賞自己作品后、自己進行再思考，進行修改或完善。
3．全班展示成品“我的明星卡”
作品展示可以選擇自己的方式，如：貼在班中的作品展示欄內，掛在自己的胸前，放在自己的課桌角上，贈送給自己的朋友等等。
教學總結
組織學生交流本次活動的體會、收獲及感受等，評選出優秀作品、最佳設計、小小鑒賞家、最佳合作小組等。
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