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《古詩兩首》優秀教學案例
[教學要求]
一.學會本課生字，曉得這些字在詩句中的意思。二.能正確、流利、有情感地誦讀和背誦課文。
三.初步理解這兩首古詩的意思，感受作者酷愛春季、酷愛大自然的思惟情感。
[教具準備]
掛圖、生字卡片
[教學時候]
3課時。
第一課時
1、發言導入——小朋友們，如今恰是春季，氣候溫煦，百花齊放，人們心境舒服。今日咱們要學的課文就是古代墨客為表達對春季的愛好之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)
2、教學《春雨》
一.板書詩題：春雨
二.解題：這首詩是唐代年夜墨客杜甫寫的節選其中的前四句，說的是春雨的特色。
三.老師范讀一遍，領讀兩遍。
四.看圖導讀，結合學習生字。
(一)出示掛圖，指點門生看圖說出春雨精密、津潤萬物、催開百花等特色。墨客是怎么樣來寫這春雨的呢?
(二)指名讀詩句。
(三)出示生字卡片，學習生字。
乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。
隨：左右結構，右部先寫有，再寫l。隨是扈從的意思。
潤：左右結構，右部先寫門，再寫王。潤是加水份，使器材不干枯的意思。
指名門生讀生字，說說生字的筆劃或結構，講生字的意思。
(四)分句講讀。
�、僦该x好雨知時節，當春乃產生。
�、谶@兩句詩是什么意思?(春雨像曉得時節似的，當春季一到，它就下起來了)想想：為何墨客說它是好雨呢?(由于春季莊稼最必要雨水，以是墨客說春雨是好雨)對，這兩句詩贊頌了春雨來得實時。
�、埤R讀這兩句詩。
�、苤该x隨風潛入夜，潤物細無聲。
�、菡l能說說甚么叫做潛入?(潛入就是在人不知不覺
中透進去)那末隨風潛入夜該怎樣解釋?(夜間，好雨跟著風在
人們不知不覺中透進萬物的內部)潤物細無聲是什么意思?
(春雨精密無聲地津潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?
(春雨是在夜間，乘人們不注意的時刻，跟著春風灑落，精密無聲
地津潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎樣不是好雨呀!
�、摭R讀這兩句詩。
五.總結。
這四句詩贊頌了春雨及時而下，無聲地津潤著萬物，反應了墨客的高興之情。
六.誦讀指點。
(一)掌握節拍、韻律(加點的是韻腳字)。
好雨/知/時節。
當春/乃/產生。
隨風//潛/天黑，
潤物//細/無聲。
(二)捉住重點詞語有情感地誦讀。
好，是全詩的中心，其他都是環繞好來寫的，是春雨好的顯露。知，顯露春雨善解人意。
當……乃……夸大春雨好在下得實時。潛、細、無，夸大春雨的美妙品質。
(三)老師范讀或放錄音。
(四)門生自練。
(五)指名有情感地誦讀。
七.描紅指點。
(一)提醒描紅生字的注重點：
(二)門生自練描紅乃、隨、潤三個生字。
3、部署功課
一.誦讀《春雨》，熟讀背誦。二。謄寫春雨、時節各兩遍。
第二課時
1、搜檢溫習
一.指名有情感地誦讀《春雨》。
二.默寫春雨、時節兩個詞語。
2、教學《春曉》
一.板書詩題：春曉
二.解題：這首詩是唐代墨客孟浩然寫的。曉xiOo3拼音，左右結構，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點。詩題里的曉是凌晨的意思。春曉就是春季的凌晨。
三.老師范讀，領讀1遍。
四.看圖導讀，結合學習生字。
(一)出示掛圖，指點門生看圖：畫面上是個甚么人?她左手在拉起甚么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
(二)指名讀四句詩。
(三)出示生字卡片，學習生字。
指名門生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。
(四)分句講讀。
�、僦该x春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
�、谡l能說說春眠不覺曉的曉是什么意思?(春眠不覺曉的曉是天亮的意思)為何這個曉和春曉的曉意思差別呢?(由于聯絡全句的意思，說成春季就寢不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到凌晨了不大好講)對，你能聯絡全句的意思來解釋曉字的意思，講得公道，對頭，很好!那末處處聞啼鳥該怎樣解釋呢?(處處聞啼鳥就是隨處聽到鳥叫聲的意思)那末墨客為何不寫成處處聞鳥啼呢?(自答：寫詩是要壓韻的，這首詩押的是ao韻，以是要把鳥字放在句末)
�、壅l能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?
(春季天氣溫煦了，夜里睡得噴鼻，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片響亮的鳥叫聲)想想：這春季的凌晨多么美妙!
(五)齊讀這兩句詩。
(六)指名讀夜來風雨聲，花落知若干。
(七)這兩句寫的是什么時刻的事?(寫的是昨天夜里的事)
昨天夜里聽到甚么?想到甚么?(昨天夜里聽到起風下雨的聲
音，想到如許風吹雨打，花兒不知落下了若干)請連起來講1說。(想起夜里曾聽到起風下雨的聲音，不知花兒被奏樂得落下了若干)再想一想：花兒落了，春季行將離去，這春光多么寶貴，多么值得珍惜呀!
(八)齊讀這兩句詩。
五.總結。
這首詩描述了春季一個雨后凌晨的情形，表達了墨客愛春、惜春的真摯情感。
六.誦讀指點。
(一)掌握節拍，韻律(加點的是韻腳字)。
春眠/不/覺曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來//風/雨聲，
花落//知/若干。
’(二)捉住重點詞語，有情感地誦讀。
不覺曉：反應睡得噴鼻，人感到知足。
處處聞啼鳥：反應春季生氣希望勃發的氣象。
花落知若干：反應春光不能常駐，應當加倍珍惜的心境。
(三)老師范讀或放錄音。
(四)門生自練。
(五)指名有情感地誦讀。
七.描紅指點。
(一)提醒描紅生字的注重點。
(二)門生自練描紅覺、曉、眠三個生字。
3、部署功課
一.誦讀《春曉》，熟讀背誦。
二.謄寫《春曉》《春雨》各兩遍。
第三課時
1、搜檢溫習
一.指名有情感地誦讀《春曉》。二.默寫春曉、風雨兩個詞語。
2、指點背誦
一.指點背誦《春雨》。
(一)放錄音。(二)老師指著板書引背。(三)分兩個年夜組，一組讀，一組聽，再交流讀聽一次。(四)各自軒聲默念背誦-
(五)齊背。(六)指名背誦。
二.指點背誦《春曉》，法子同上。
3、講堂實習
一.找同伙(連詞)。
春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(時節)(時候)(韶光)(實時)(準時)
二.用下面的詞語寫句子。
春季——春雨——
三.語言實習。
(一)話題：春季來了
(二)提出要求：依據第25頁上的畫面，結合自己的生存經驗，
開展公道的想象，說說春季的錦繡氣象。
(三)各自施展想象，構想講說內容。
(四)同桌兩人交互說聽、補充。
(五)指名幾人到班上講說，老師評斷，小結。
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